La ciudad como currículo y dispositivo formador. Propuesta de enseñanza del patrimonio cultural

• Pablo Santamaría Alzate ^[1] ; María Isabel Giraldo Vásquez ^[2]
  1. [1] Universidad EAFIT

     Universidad EAFIT

     Colombia

     
  2. [2] Instituto Tecnológico Metropolitano

     Instituto Tecnológico Metropolitano

     Colombia

     
• Localización: Bitácora Urbano-Territorial, ISSN-e 0124-7913, Vol. 30, Nº. 3 (Ciudades Inteligentes- Actores sociales discretos), 2020, págs. 71-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A cidade como currículo e dispositivo formador. Proposta para o ensino do patrimônio cultural
  • The city as curriculum and educational device. A cultural heritage teaching proposa
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  • español

    El presente artículo describe una propuesta de aula desarrollada en el curso de Historia del diseño de la Fundación Universitaria Bellas Artes y el Instituto Tecnológico Metropolitano, dos universidades de Medellín, Colombia. La propuesta recurre al concepto de educación y currículo expandido para llevar a cabo un ejercicio que busca generar nuevos sentidos de apropiación de lo patrimonial a través de narrativas visuales, articulando las redes sociales, las tecnologías digitales simples y el patrimonio fotográfico de la ciudad para el reconocimiento del espacio urbano como generador y constructor de memoria colectiva. Se concluye que la fotografía patrimonial tiene la capacidad de ilustrar la vida de las pequeñas historias que componen una memoria colectiva y una historia Resumen no lineal, lo que produce en los estudiantes relaciones significativas con el pasado de su ciudad, además de cautivarlos en el ejercicio investigativo.

  • English

    This article explains a classroom proposal developed at two universities in the city of Medellín, Colombia (the Funda-ción Universitaria Bellas Artes and the Instituto Tecnológico Metropolitano), for students of the History of Design cour-se. This proposal uses the concept of education and expan-ded curriculum to the development of a class exercise that seeks to generate new senses of appropriation of heritage, through visual narratives, articulating social networks, ac-cess to simple digital photographic resources and the visual heritage of Medellín for the recognition of urban space as a generator and constructor of collective memory. It is found that heritage photography has the ability to illustrate the life of the small stories that make up a collective memory and a non-linear history, which generates in the students significant relationships with the past of their city, in addi-tion to captivating them in the investigative exercise.

  • português

    Este artigo explica uma proposta de sala de aula desenvol-vida em duas universidades da cidade de Medellín, Colôm-bia (a Fundación Universitaria Bellas Artes e o Instituto Tecnológico Metropolitano), para estudantes do curso de História do Design. A proposta utiliza o conceito de edu-cação e currículo expandido para o desenvolvimento de um exercício de aula que busca gerar novos sentidos de apro-priação do patrimônio, por meio de narrativas visuais, arti-culando redes sociais, acesso a recursos fotográficos digitais simples e o patrimônio visual de Medellín para o reconhe-cimento do espaço urbano como gerador e construtor da memória coletiva. Verifica-se que a fotografia patrimonial tem a capacidade de ilustrar a vida das pequenas histórias que compõem uma memória coletiva e uma história não li-near, o que gera nos alunos, relacionamentos significativos com o passado de sua cidade, além de cativá-los no exercício. investigativo