Hacia el cambio educativo: el recorrido de una maestra a través de la Educación Mediática

• Autores: Concepción Allica Rodrigo
• Localización: Investigar para acompañar el cambio educativo y social: el papel de la Universidad : libro de actas / coord. por Adelina Calvo Salvador, Carlos Rodríguez Hoyos, Ignacio Haya Salmón, 2014, ISBN 978-84-697-1382-2, págs. 350-359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The journey of a teacher though media education
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• Resumen
  • español

    En esta comunicación se pretende documentar y compartir reflexiones sobre actuaciones pedagógicas, utilizadas en mi devenir profesional (2004/2014), y desarrolladas en centros públicos (E. Primaria y E. Secundaria) de la C.A. de Cantabria. En todas ellas, destacan el uso de las TIC´s y TAC´s en educación. Éstas se configuran aquí como el motor de cambio, algo que trasciende lo meramente didáctico y promueve la construcción de espacios simbólicos, favoreciendo la creación de identidades colectivas que se nutren de la participación y el funcionamiento democrático. El camino recorrido hacia el cambio educativo, se asienta en la reflexión sobre mis prácticas educativas, en entorno colectivos, construyendo relaciones de colaboración, con: alumnado, docentes y miembros de la C. Educativa. El uso de las TIC´s aparece inicialmente como un recurso más en el conjunto de decisiones pedagógicas que dan forma a las diferentes opciones metodológicas que asumo en el aula. Posteriormente, fruto de dicha reflexión y análisis, comienzo a hablar de TAC´s (Reig.D), 2013, esto es, el empleo de las TIC´s al servicio del aprendizaje y la adquisición del conocimiento. Finalmente, merece la pena adelantar algunas cuestiones que servirán como ejes vertebradores de este trabajo: a) La construcción de nuevos roles AL/DO como "prosumidores" usando herramientas 2.0. b) La formación de docentes hacia el "curador de contenidos" , como gestor, coordinador y colaborador en el aula. c) La utilización de la "sabiduría de la multitud" hacia la inteligencia colectiva con red y en red con la utilización de plataformas de aprendizaje (P.E. Edmodo). d) La gestión democrática y compartida a través del ABP con propuestas digitales como aprendizaje de servicio para mejorar el Centro y la Comunidad en la que cohabita.

  • English

    This communication is intended and share reflections on teaching activities , used in my professional future (2004/2014) , and developed in public schools ( E. Primary and Secondary Education ) AC Cantabria . In all of them) emphasize the use of ICT in education and ACT. These are configured here as the engine of change, something that transcends the merely didactic and promotes the construction of symbolic spaces, encouraging the creation of collective identities that feed on participation and democratic functioning . The path towards educational change, is based on the reflection of my teaching practices, collective environment , building partnerships with : students, teachers and members of the Education C. . The use of ICT initially appears as a resource in all pedagogical decisions that shape the different methodologies assumed in the classroom. Subsequently, the result of this reflection and analysis, start talking about ACT ( Reig), 2013 , that is, the use of ICT for learning and knowledge acquisition. Finally, it is worth to nothing some issues that serve as a backbone of this work: a) Construction of new roles AL / DO as " prosumers" using 2.0 tools. b ) Teacher training towards " content curator " as manager , coordinator and collaborator in the classroom. c ) The use of the "wisdom of the crowd " to the collective intelligence network and network with the use of learning platforms (PE Edmodo ) d ) The democratic and shared management through PBL with digital proposals as service learning to improve the Community Centre and cohabitation .