Educación para la ciudadanía: ¿Para qué? Reflexiones desde la sociología sobre “Educación para la ciudadanía” en proyectos académicos democratizadores

• Autores: Minerva Isabel Pérez Ortega
• Localización: Investigar para acompañar el cambio educativo y social: el papel de la Universidad : libro de actas / coord. por Adelina Calvo Salvador, Carlos Rodríguez Hoyos, Ignacio Haya Salmón, 2014, ISBN 978-84-697-1382-2, págs. 5-12
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Educación para la ciudadanía”: What for? Sociological reflections about "Education for Citizenship" in democratizing academic projects
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• Resumen
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    La idea de esta participación es examinar, con elementos que aporta la sociología de la educación, la trascendencia de considerar elementos que integran la noción de Educación para la ciudadanía en los currículos escolares; los cuales se observan como documentos oficiales que al reproducir y promover determinados valores, normas, habilidades, conductas y competencias, en forma de contenidos educativos; contribuyen por un lado, a dar forma a ciertas estructuras sociales; y por otro, al regular la interacción social, son capaces de reflejar determinadas concepciones de convivencia ciudadana y democrática. Es decir, este tipo de programas educativos establecen explícitamente un ideal de formación ciudadana y de convivencia democrática. Por ello, en el actual contexto socioeconómico y político de expansión de desigualdades económicas y sociales, que ha derivado, entre otras, en la proliferación de profundos cuestionamientos sobre el funcionamiento de los sistemas de gobierno democráticos, se considera pertinente señalar la importancia de incluir en los programas educativos que se plantean proporcionar elementos de convivencia ciudadana y democrática; o sea, ideas y principios que constituyen la noción de Educación para la Ciudadanía

  • English

    The goal of this paper is to observe, making use of the theoretical elements provided by the sociology of education, the importance of considering elements that make up the concept of Citizenship education in school curricula. In this paper, the school curriculum is analyzed as an official document whose breed and promote certain value, standards, skills, behaviors and competencies, throwing two consequences. First, help to design certain social structures. Second, by regulating social actions, they could help to reflect certain conceptions of civic and democratic life. That is, this kind of educational programs contribute to establish an ideal of citizenship education and democratic coexistence in explicitly way. Therefore, in the current socio-economic and political context, (characterized by the expansion of economic and social inequalities) has led to the proliferation of deep questions about the functioning of democratic systems of government. So, this paper intended to emphasize the importance of including into educational programs, those ideas and principles that integrate the notion of citizenship education.