El programa “escuela 2.0” en la voz del alumnado

• Autores: Begoña Ochoa-Aizpurua Agirre, Lorea Fernández Olaskoaga
• Localización: Investigar para acompañar el cambio educativo y social: el papel de la Universidad : libro de actas / coord. por Adelina Calvo Salvador, Carlos Rodríguez Hoyos, Ignacio Haya Salmón, 2014, ISBN 978-84-697-1382-2, págs. 181-190
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Escuela 2.0” program: students’ voice
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• Resumen
  • español

    Este trabajo es parte de un estudio longitudinal que comenzó con la puesta en marcha del programa Escuela 2.0 y finalizará en julio de 2014, un año después de concluida la implementación de dicho programa. Recoge y analiza la información correspondiente a la tercera fase del proyecto de tesis que investiga las percepciones del alumnado sobre la repercusión que el proyecto “1x1” ha tenido en su proceso de aprendizaje. En esta fase se propuso al alumnado de segundo curso de ESO del Instituto de Enseñanzas Medias Ipintza de Bergara, Gipuzkoa, en mayo de 2013, un cuestionario dividido en dos bloques: el primero constaba de preguntas abiertas sobre sus vivencias al estreno del programa contrastándolas con las expectativas que se habían cumplido ahora que estaban finalizándolo; la segunda parte, mucho más plástica, consistía en recoger las diferencias que sobre la metodología y el currículum escolar les sugerían las imágenes presentadas. En esta ocasión han sido 89 los cuestionarios respondidos por este grupo de adolescentes pertenecientes a la generación con la que arrancó el programa “Eskola 2.0” en el País Vasco. Conforme avanzamos en la investigación más se confirma el escepticismo de las teorías que cuestionan el impacto innovador de la tecnología digital sobre el currículum y las metodologías vigentes en nuestro sistema de enseñanza. Los resultados de esta investigación entre adolescentes profundizan en los recelos que emergen de los estudios llevados a cabo sobre percepciones del profesorado (Dussel, 2014; Correa, Losada y Fernández, 2012; De Pablos, 2009; Sancho 2006), impresiones que desconfían del supuesto estímulo que la introducción masiva de recursos digitales en los centros escolares entraña cara a implementar modelos de enseñanza innovadores.

  • English

    This paper is part of a continuous study that commenced when the program “Eskola 2.0” was launched and will be concluded in July 2014, a year after the implementation of the said program was closed. This report gathers and analyzes the information corresponding to the third phase of the thesis project centered on the research of the alumni’s perception of the impact produced by the “1x1” project on their learning process. For this phase of the thesis project, the second grade students from Ipintza High School (Bergara, Gipuzkoa) were asked about a series of questions. The first part of the questionnaire dealt with the first experiences related to the initial implementation of the program, in contrast with the expectations met once the program was about to be finished. The second part, on the other hand, focused on the differences about the methodology and teaching program suggested by the shown images. This time, 89 surveys were filled by these pupils, who belong to the generation with which the program “Eskola 2.0” started in the Basque Country. As the research moves forward the skepticism of the theories questioning the innovative impact of the digital technologies on the teaching and learning methods currently in force in our education system gets confirmed. Although there is very little information available in this regard to compare, the results obtained by this study focused on the alumni match with the doubts raised by the studies carried out about the perceptions of the teachers (Dussel, 2014; Correa, Losada y Fernández, 2012; De Pablos, 2009; Sancho 2006), who do not fully believe on the stimulus generated by the massive implementation of digital resources in schools for encouraging innovative teaching models.