La concienciación ambiental en el aula de infantil mediante el cine y los cuentos

• Muro González, Ángela ^[1] ; Pérez-Martín, José Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista Educación Ambiental y Sostenibilidad: REAYS, ISSN-e 2659-708X, Vol. 3, Nº. 1, 2021, pág. 1302
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Environmental awareness in the early childhood education´s classroom through films and stories
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• Resumen
  • español

    No podemos ignorar los cambios que está sufriendo el planeta a consecuencia de los actos del ser humano sobre este. Sin embargo, el mayor problema al que nos enfrentamos es la falta de concienciación en la sociedad sobre el cuidado del medio ambiente. Esto conlleva a una necesidad de formación del alumnado en Educación Ambiental (EA) que facilite el conocimiento de las consecuencias que tienen nuestros actos. Por eso, este artículo plantea una propuesta de intervención educativa dirigida a las primeras etapas, en este caso, Educación Infantil (EI), mediante la cual se detectan ideas alternativas, se fomenta la alfabetización de ciudadanos sensibilizados con el medio ambiente y se da respuesta a una petición de propuestas de aula como estrategia de formación continua para maestros. Para lograr todo esto, se proponen recursos didácticos como las películas y los cuentos.

  • English

    We cannot ignore the changes that the planet is suffering as a result of the acts of the human being on this. However, the biggest problem we face is the lack of awareness in society about caring for the environment. This leads to a need for training of students in Environmental Education that facilitates the knowledge of the consequences of our actions. Therefore, this article proposes an educational intervention proposal aimed at teachers of the early stages, in this case, Early Childhood Education, through which the creation of citizens sensitized to the environment is encouraged. To achieve all this, a series of representative resources of non-formal education are proposed, that is, films and stories, in this case animated films and a self-made story.