Uma visão pedagógica da capoeira no espaço escolar a partir das concepções dos professores da rede regular de ensino dos alunos capoeirístas

• Luiza Alves dos Santos Chamie ^[1] ; Laudicéia de Arruda Santos ^[1] ; Lenivaldo da Silva Ferreira ^[1]
  1. [1] Atenas College University, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 6, Nº. Extra 8 (abril-junio), 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación y Multiculturalidad en el Siglo XXI Brasil), págs. 163-187
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A pedagogical vision of capoeira in school space from the conceptions of the teachers of the regular education network two capoeirist students
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  • português

    Este artigo de pesquisa de campo procurou entender a visão pedagógica da capoeira com suas habilidades no espaço escolar a partir das percepções dos professores dos alunos capoeiristas. Elaboramos o objetivo geral, que é apresentar essas concepções. A pesquisa é de caráter bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa, baseada em Bardin e Gil. O estudo de campo foi realizado em uma escola do ensino fundamental II, no bairro do Jordão, Recife, PE. Têm-se, como sujeitos de pesquisa, sete professores dessa escola que lecionam com os adolescentes do projeto de capoeira nesse espaço escolar. Entregamos um questionário com perguntas semiestruturadas, confrontando suas respostas com a literatura do tema a ser abordado. Os resultados foram favoráveis quanto à coerência das questões propostas: a capoeira dialoga com as disciplinas do currículo escolar. Corporeidade da capoeira se constitui em um instrumento pedagógico na escola. A historicidade e a cultura da capoeira são importantes para formação da identidade do alunado. O aspecto coletivo da capoeira influencia no desenvolvimento interpessoal do alunado. Notamos que os professores afirmaram positivamente a essas proposições.

  • English

    This field research article sought to understand the pedagogical vision of capoeira with its abilities in the school space from the perceptions of the teachers of the capoeiristas students. We elaborate the general objective, which is to present these conceptions. The research is of bibliographical and documentary character, with qualitative approach, based on Bardin and Gil.

    The field study was carried out in a primary school, II, in the district of Jordão, Recife, PE. As research subjects, seven teachers from this school who teach with the adolescents of the capoeira project in this school space are used. We delivered a questionnaire with semi-structured questions, confronting their answers with the literature of the subject to be approached. The results were favorable regarding the consistency of the proposed questions: capoeira dialogues with the disciplines of the school curriculum. Capoeira's corporeality is a pedagogical instrument in the school. The historicity and culture of capoeira are important for the formation of the identity of the student. The collective aspect of capoeira influences the interpersonal development of the student. We note that teachers affirmed positively these propositions.