Resumen de O espaço de suspensão e o consequente conflito cultural

Edson Cardoso dos Santos Filho, Henrique Miguel de Lima Silva, Allyne Evellyn Freitas Gomes

• português

  O objetivo deste artigo é entender até que ponto este espaço de suspensão se relaciona ao comportamento filosófico-científico como elemento facilitador no diálogo entre educador e educando. A justificativa deste trabalho é conscientizar educadores e gestores que este espaço, relatado em pesquisa francesa, assemelha-se ao verificado no Brasil, mesmo em realidades diferentes há a constatação deste fenômeno em qualquer lugar do mundo. Fundamentado em pensadores modernos como Durkheim, Bauman, Morin, e dois filmes temáticos, Sociedade dos Poetas Mortos e Entre os Muros da Escola, levanta-se a hipótese de que a falta de conhecimento filosófico-científico por parte do educador influencia de forma negativa a eficiência da intervenção neste conflito cultural. Assim, usou-se a metodologia hipotético-dedutiva, por meio de recursos cinematográficos e bibliográficos a partir de seleção, leitura e resenhas de livros que abordam este assunto. Além disso, comparaou-se a realidade da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Abreu e Lima, campo empírico deste trabalho, aos filmes temáticos (Sociedade dos Poetas Mortos e Entre os Muros da Escola) e as teses levantadas na fundamentação teórica. Os capítulos foram desenvolvidos em dois eixos temáticos: Uma conferência motivacional e O germe de nossos conhecimentos. Constatata-se, por fim, que o processo educativo e o de aprendizagem se localizam neste espaço de suspensão, verdadeiro preconceito cultural, desconhecido por grande parte dos educadores.

• English

  The purpose of this article is to understand to what extent this space of suspension is related to philosophical-scientific behavior as a facilitator element in the dialogue between educator and educator. The justification for this work is to educate educators and managers that this space, reported in french research, resembles that found in Brazil, even in different realities, there is the realization of this phenomenon anywhere in the world. Based on modern thinkers such as Durkheim, Bauman, Morin, and two thematic films, Dead Poets Society and Between School Walls, the hypothesis arises that the lack of philosophical-scientific knowledge by the educator negatively influences the efficiency of intervention in this cultural conflict. Thus, the hypothetico-deductive methodology was used, through cinematographic and bibliographic resources from selection, reading and book reviews that approach this subject. In addition, the reality of the State School of Elementary and Middle School Abreu and Lima, empirical field of this work, was compared to the thematic films (Society of the Dead Poets and Between the Walls of the School) and the theses raised in the theoretical foundation. The chapters were developed in two thematic axes: A motivational conference and the germ of our knowledge. Finally, the educational process and the learning process are located in this space of suspension, a true cultural bias, unknown to most educators.