Avaliação da aprendizagem: um desafio para professor e alunos do município de escada

• Márcia Lúcia de Mélo ^[1]
  1. [1] Atenas College University, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 6, Nº. Extra 9 (abril-junio), 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación en Liberdad Brasil), págs. 192-210
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of learning: a challenge for teachers and students in the escada municipal
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This article aims to investigate whether the teacher develops pedagogical strategies to motivate students in the process of teaching learning with emphasis on internal and external evaluations.

    Having a qualitative descriptive methodology that made possible the analysis of observations and interviews with teachers and students involved between three municipal schools in the city of Escada, state of Pernambuco. The results confirm the hypothesis that the student's failure to learn in the assessments is related to the economic difficulties of the children and the teacher's lack of preparation to develop motivating activities and the lack of participation on the part of the students' family. Thus, violence and drug use within schools are also highlighted. However, some students attribute the failure of the external evaluations to the teachers for not investing in the internal activities as the external ones and with this ends up leaving the student with difficulties in the interpretations of the texts applied in this type of evaluation.

  • português

    Este artigo tem por objetivo investigar se o professor desenvolve estratégias pedagógicas para motivar os alunos no processo de ensino aprendizagem com ênfase nas avaliações internas e externas. Tendo a metodologia qualitativa descritiva que possibilitou as análises das observações e das entrevistas com os professores e alunos envolvidos entre três escolas municipais da cidade de Escada. Os resultados confirmam a hipótese que o fracasso da aprendizagem do aluno nas avaliações está ligado às dificuldades sócios econômicas das crianças e pelo despreparo do professor em desenvolver atividades motivadoras e a falta da participação por parte da família dos alunos. Assim, também se destaca a violência e o uso de drogas dentro das escolas. Contudo alguns alunos atribuem o fracasso das avaliações externas aos professores por não investir nas atividades internas conforme as externas e com isso termina deixando o aluno com dificuldades nas interpretações dos textos aplicados nesse tipo de avaliação.