A importância do lúdico no processo ensino-aprendizagem

• Maria do Socorro da Silva Cardoso ^[1] ; Claudilene Taumaturgo de Arruda ^[1] ; Agenailda Maria Borba da Silva ^[1] ; José Humberto de Oliveira ^[1]
  1. [1] Atenas College, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 6, Nº. Extra 9 (abril-junio), 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación en Liberdad Brasil), págs. 106-117
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The importance of the ludic in the learning teaching process
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    O referido artigo nos revela a importância do lúdico no processo ensino-aprendizagem. O mesmo mostra como os jogos e brincadeiras influenciam tanto na vida familiar das crianças quanto no processo de aprendizagem, contribuindo para o seu desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e intelectual. Portanto o lúdico pode ser usado como um recurso que propicia um ensino eficaz, ou seja, simples e divertido. Através das brincadeiras a criança se apropria do mundo de forma simples, alegre e descontraída. A criança também constrói seu conhecimento partindo de brincadeiras próprias, as quais chamam de livres. Sendo assim, o professor não é dono do saber, mas o mediador, auxiliando através do lúdico, fazer descobertas e juntos construírem e reconstruírem seu conhecimento. Neste contexto percebe-se que a educação infantil deve propiciar o desenvolvimento e descobertas de forma prazerosa, compreendendo que a criança tem seu “mundo” repleto de brincadeiras e imaginação, e nós como formadores devemos nos subsidiar para podermos nos aproximar de suas necessidades. Proporcionando a criança um desenvolvimento de qualidade com todos os aspectos.

  • English

    This article presents the importance of playfulness in the teaching-learning process. The same shows how games and games influence both the family life of the children and the learning process contributing to their physical development cognitive and intellectual emotional. The playful can be used as a resource that provides effective teaching, that is simple and fun. Through play the child appropriates the world in a simple, cheerful and relaxed way. The child also builds his knowledge from his own games, which he calls free. Thus the teacher is not the owner of knowledge, but the mediator helping through the playful make discoveries and together build and rebuild their knowledge. In this context it is realized that early childhood education should provide development and discovery in a pleasurable way by understanding that the child has his "world" full of jokes and imagination and we as trainers must subsidize to be able to approach their needs by providing the child with a development.