Resumen de Educação inclusiva: uma reflexão sobre a educação especial diante do aluno deficiente visual

Shirley Maria Silva da Costa, Cristianne Boulitreau de Menezes Barros

• English

  The purpose of this article is to understand the role of Inclusive Education vis-à-vis visually impaired students in the school environment. In this sense, the research was qualitative descriptive in public school in the city of Recife in a class of the final years that has students with visual impairment and of a bibliographic character in order to meet authors who discuss the reality of school inclusion. Starting from the beginning, it is understood that teaching students with visual impairment has been challenged because they are not professionals in this area of special education. It was observed that treatise teaching learning of students with disabilities in the vision the responsibility is not only the support teacher to accompany in the classroom activities, but rather all education professionals who do the educational process. We conclude that the support teacher's partnership with the regular teacher in the school environment has facilitated meaningful learning for the visually impaired student becoming a participant and active individual in society.

• português

  O presente artigo tem a finalidade de compreender o papel da Educação Inclusiva diante dos alunos deficiente visual no âmbito escolar. Nesse sentido, analisarmos métodos inclusivos com os alunos com baixa visão e cegueira na sala de aula Desta forma, a pesquisa foi de natureza qualitativa descritiva na escola de rede pública no município de Recife em uma turma dos anos finais que tem alunos com deficiência visual e de caráter bibliográfico a fim de conhecer autores que discutem a realidade da inclusão escolar. Partindo desde princípio compreende-se que ensinar alunos com deficiência visual tem sido algum desafiado, pois são pouco profissionais desta área de educação especial. Observou-se que tratado do ensino aprendizagem dos alunos com deficiência na visão a responsabilidade não é só do professor de apoio que acompanhar nas atividades em sala de aula, mais sim todos profissionais da educação que faz do processo educacional. Concluímos que a parceira do professor de apoio junto com o professor regular no ambiente escolar tem facilitando uma aprendizagem significativa para o educando com deficiência visual tornado um indivíduo participante e ativo na sociedade.