Aproximació al tercer impuls de renovació pedagògica, entre l’adaptació inevitable i la resistència transformado-ra

• Autores: Jordi Feu i Gelis, Albert Torrent
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 59, 2020, págs. 237-254
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Aproximación al tercer impulso de renovación pedagógica
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• Resumen
  • español

    Catalunya vive, desde hace algo más de una década, un periodo intenso de cambios en el mundo educativo. Hablamos de un replanteamiento de la gramática escolar que si bien hace quince años se daba casi exclusivamente en los márgenes del sistema, actualmente impregna de forma significativa buena parte del conjunto de escuelas en todo el territorio. Este fenómeno, identificado como el tercer impulso de renovación pedagógica, tiene múltiples orientaciones político-pedagógicas y se concreta de formas muy diversas en el día a día de las escuelas. A partir del análisis de ochenta centros de tipología y características variadas que cuestionan el modelo convencional, se realiza una aproximación al origen, desarrollo y estado actual de este nuevo periodo renovador que actualiza la apuesta por una escuela democrática y por una educación integral centrada en el alumno.

  • català

    Catalunya viu, des de fa una mica més d’una dècada, un període intens de canvis en el món educatiu. Parlem d’un replantejament de la gramàtica escolar que si bé fa quinze anys es donava quasi exclusivament als marges del sistema, actualment impregna de forma significativa bona part del conjunt d’escoles d’arreu del territori. Aquest fenomen, identificat com el tercer impuls de renovació pedagògica, té múltiples orientacions polítiques i pedagògiques i es concreta de formes molt diverses en el dia a dia de les escoles. A partir de l’anàlisi d’una vuitantena de cen-tres de tipologia i característiques variades que qüestionen el model convencional, es fa una aproximació a l’origen, desenvolupament i estat actual d’aquest nou període renovador que actualitza l’aposta per una escola democràtica i per una educació integral centrada en l’alumne.

  • English

    For more than a decade, Catalonia has undergone an intense period of change in the world of education. We are referring to a rethinking of school grammar, which was almost exclusively on the mar-gins of the system fifteen years ago but now significantly permeates many of the schools in the area. This phenomenon, identified as the third impulse of pedagogical renewal and guided by various educational policies, takes shape in very different ways in the daily life of schools. The analysis of eighty centres, of various types and characteristics, that question the conventional model has led to a new way of approach-ing the origin, development and current state of this new period of renewal that revises the commitment to democratic schools and comprehensive student-centred education.