L’avaluació confitada, el discurs actual sobre el paper de la tecnologia en educació i el control de danys del sistema educatiu català quan els fets ja no compten

• Autores: Mauro Valenciano Oller
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 59, 2020, págs. 211-235
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • La evaluación confitada, el discurso actual sobre el papel de la tecnología en educación y el control de datos del sistema educativo cuando los hechos ya no cuentan.
  • The sweetened assessment of the role of technology in education and the con-trol of the damage to the Catalan education system when the facts no longer count. Rehearsing an analysis of secondary education during confinament
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• Resumen
  • español

    En este texto ordeno algunas consideraciones sobre los efectos en la enseñanza obligatoria de las medidas para hacer frente a la situación generada por el COVID-19. Menciono que las medidas fueron anunciadas como pedagógicas, aunque de hecho son medidas con una marcada raíz económica y políti-ca. Una de las procedencias de estas consideraciones son algunos comentarios dirigidos al alumnado de la clase de la asignatura Economía de la educación durante el confinamiento. Una segunda procedencia de estas reflexiones será la revisión de las ideas recogidas para la exposición de un estudio de caso, desta-cando algunos de los puntos relacionados con la evaluación. Esta segunda precedencia está relacionada a mis experiencias profesionales en un centro público de secundaria a partir del 13 de marzo de 2020, así como también un muy especial comentario sobre el discurso acerca de la tecnología. A continuación, para pensar los males de la escuela contemporáneos propongo un paseo por las aulas a partir de diferentes referencias bibliográficas. Finalmente, rubrico mi análisis con algunos comentarios finales.

  • English

    In this article I put in order some considerations about the effects on compulsory education of the actions for dealing with the situation generated by COVID-19 and the lockdown policy. Although the actions taken are considered as pedagogical, they are in fact actions with clear economic and political roots. One of the origins of the considerations in this article are some remarks directed to university students in the Economy of Education subject during the lockdown. A second origin for these reflections is the review of ideas brought together for a case study, highlighting certain points related to assessment during the lockdown. Specifically, this case study brings together my professional experiences in a public secondary school, especially after 13 March, 2020. I discuss the discourse on the use of technology in particular. Afterwards, to think about the problems facing the contemporary school, I propose a tour of the classrooms based on bibliographical references. This part of the article is constructed as a selection of readings (which in the future can evolve into a reading guide). Finally, I complete my analysis with some last comments.