Viaggiando tra montagne, campagne e piccole isole: le scuole primarie rurali italiane motore per lo sviluppo della comunità

• Autores: Elisabetta Tomazzoli
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 59, 2020, págs. 91-108
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Viajar entre montañas, campos e islas pequeñas: las escuelas primarias rurales italianas son el motor del desarrollo comunitario
  • Traveling around mountain areas, countryside and small islands: Italian rural pri-mary schools are the driving force for community development
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es identificar los elementos más característicos de la relación entre las pequeñas escuelas rurales y las comunidades en las que están integradas. Con la mirada centrada en los niños, esta investigación describe la interacción entre alumnos, docentes, familias, autoridades educativas y políticos locales, ya sea de familias residentes desde hace tiempo o bien de familias recién llegadas, sin perder de vista el entorno natural. Se ha adoptado un enfoque de teoría fundamentada constructivista y fundamentada. Se han visitado quince pequeñas escuelas rurales de educación primaria italianas que incluyen al menos una clase multigrado. Los resultados ponen de manifiesto un elemento fundamental que trasciende a la heterogeneidad de las escuelas visitadas: la presencia de agentes comunitarios alta-mente motivados (docentes, familias, líderes educativos, políticos y agentes locales) que ven la escuela como un motor para el desarrollo comunitario. Entre estos agentes de la comunidad se ha puesto especial atención a los docentes durante el análisis: el papel del maestro como intelectual orgánico es el concepto utilizado para definir al docente que vive en la comunidad, pero teniendo en cuenta la investigación histórica, literaria, natural, musical y todo el entorno

  • English

    The aim of this work is to identify the essential properties of the relationship between small rural schools and the communities in which they are located. Focussing on the children, this research describes the interaction between children, teachers, parents, local educational and political authorities, long-term residents and newcomers, as well as the natural environment. A constructivist and grounded theory approach was applied. Fifteen small Italian rural primary schools that include at least one multi-age class-room were visited. The outcomes reveal a fundamental element that stands out from the heterogeneity of the schools: the presence of highly motivated community agents (teachers, parents, educational leaders, politicians, and local agents) who see the school as an motor for community development. Among these community agents particular attention was paid to teachers during the analysis: the role of the teacher as organic intellectual is the concept used to define the teacher who lives in the community, but gives im-portance to historical, literary, natural, and musical research as well as the entire environment.

  • català

    L’objectiu d’aquest treball és identificar els elements més característics de la relació existent entre les petites escoles rurals i les comunitats on s’integren. Amb la mirada posada en els infants, aquesta investigació descriu la interacció entre nens, nenes, docents, famílies, autoritats educatives i polítics locals, ja siguin residents de llarga durada o famílies nouvingudes, sense perdre de vista l’entorn natural. S’ha adoptat un enfocament basat en una teoria constructivista i fonamentada. S'han visitat quinze petites escoles rurals italianes d’educació primària que inclouen como a mínim una aula multigrau. Els resultats van donar protagonisme a un element fonamental que transcendeix l'heterogeneïtat de les escoles visitades: la presència d'agents comunitaris molt motivats (docents, famílies, líders educatius, polítics i agents locals) que veuen l'escola com un motor per al desenvolupament de la comunitat. Entre aquests agents comunitaris s’ha posat especial atenció als docents durant l’anàlisi: el paper del mestre com a intel·lectual orgànic és el concepte que s’utilitza per definir el docent que viu la pròpia comunitat, però que té present la recerca històrica, literària, natural, musical i tot l’entorn.