Práticas avaliativas de ensino-aprendizagem: uma discussão teórica

• Loreta Eliza de Barros Cavalcanti ^[1] ; Bruna Maria Paz de Lira ^[1] ; Edilando Tenório dos Santos ^[1]
  1. [1] Atenas College University, Estados Unidos
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 6, Nº. Extra 11 (julio-septiembre), 2019 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Antonio Hermosa Andújar), págs. 48-61
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of teaching-learning practices: a theoretical discussion
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• Resumen
  • português

    A avaliação escolar torna-se fundamental na reflexão das ações a serem desenvolvidas por todos os integrantes da comunidade escolar (professores, alunos, coordenadores, familiares), analisando-se os pontos positivos e negativos do próprio sistema, ao permitir o acompanhamento e o redimensionamento das ações. O processo de avaliação, atualmente, necessita ser vista como um instrumento pedagógico com foco no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, este artigo, teve como objetivo geral identificar a relevância das práticas avaliativas no processo de ensino-aprendizagem em sala de aula. No âmbito específico: (i) analisar as vantagens e desvantagens dos tipos de avaliação utilizados pelos professores em sala de aula; e, (ii) identificar os instrumentos de avaliação utilizados pelos professores, que apresentam resultados satisfatórios nas práticas educacionais em sala de aula. Como metodologia, este trabalho, adotou a técnica de revisão de literatura. Ao final, conclui-se, portanto, que as práticas avaliativas permitem o acompanhamento do aluno nas atividades escolares e identifica as suas dificuldades psicológicas, cognitivas, sociais etc. perante o contexto educacional.

  • English

    The school evaluation becomes fundamental in the reflection of the actions to be carried out by all the members of the school community (teachers, students, coordinators, family members), analyzing the positive and negative points of the system itself, by allowing monitoring and resizing of the shares. The evaluation process, today, needs to be seen as a pedagogical instrument focused on the development of the teaching-learning process. In this sense, this article aimed to identify the relevance of evaluative practices in the teaching-learning process in the classroom. In the specific scope: (i) to analyze the advantages and disadvantages of the types of evaluation used by teachers in the classroom; and, (ii) to identify the assessment tools used by teachers, who present satisfactory results in classroom teaching practices. As methodology, this work, adopted the technique of literature review. At the end, it is concluded that the evaluative practices allow the student to follow the school activities and identify their psychological, cognitive, social and other difficulties. to the educational context.