Resumen de Formação de professores na perspectiva inclusiva bilingue: educação da criança surda do ensino fundamental i de recife

Andréia Santiago Resende, Cássia Fernanda Viana dos Santos

• English

  The present work presents an analysis on the inclusion of the deaf child in the bilingual regular school, emphasizing the formation of the directed teacher the deaf student. n the unfolding of this question, we sought to dialogue and reflect on the adequate training to attend the deaf student in a bilingual inclusive perspective and as specific objectives, to identify how the paradigm of bilingual education in Brazil operates in the regular school, Understanding the role of the Interpreter in the process of bilingual education in the teaching / learning process of deaf students.This research was carried out through a qualitative approach, according to Minayo.Our rationale was based on studies obtained by Skliar, Machado, Dias and others. The proposed theme was investigated through bibliographical research, in which works of relevant importance on the subject, books, scientific articles, pedagogical journals and sites about the theme were used as sources of research. The results of our research indicate that although inclusive education is going through significant advances, the paradigm of bilingual inclusive education must also be improved, as well as investments in continuing education for teachers who work with deaf students, with the objective of teachers to attend this public with a quality education.

• português

  O presente trabalho apresenta uma análise sobre a inclusão da criança surda na escola regular bilíngue, destacando a formação do docente direcionada o educando surdo. No desdobramento desta questão, buscou-se dialogar e refletir qual a formação adequada para atender o aluno surdo numa perspectiva inclusiva bilíngue e com objetivos específicos. Desta forma, elenca-se: identificar como o paradigma da educação bilíngue no Brasil atua na escola regular; compreender o papel do Intérprete no processo de ensino bilíngue de ensino/aprendizagem dos alunos surdos. Esta pesquisa foi realizada através de uma abordagem qualitativa, segundo. Nossa fundamentação foi baseada em estudos obtidos pelo referencial teórico dos seguintes autores: Skliar, Machado, Dias, entre outros. O tema proposto foi investigado por meio da pesquisa bibliográfica, na qual foram utilizadas como fontes de pesquisa obras de relevante importância sobre o tema, tais como:livros, artigos científicos, revistas pedagógicas além de sites sobre o tema. Os resultados de nossa pesquisa indicam que embora a educação inclusiva passe por avanços significativos, ainda há de se aprimorar o paradigma da educação inclusiva bilíngue como também, investimentos na formação continuada para docentes que atuam com alunos surdos, com o objetivo de capacitar e habilitar os professores para atender esse público com uma educação de qualidade.