Resumen de The Educational End: how Learning Languages Should Prepare for the Future
Eva María Teba Fernández, Dina El Shennawy
- español
En un siglo XXI dominado por entornos VUCA (Volátiles, Inciertos, Complejos y Ambiguos) y en una sociedad cada vez más diversa y globalizada, la educación debe repensar cómo satisfacer las necesidades reales de los ciudadanos del presente y del futuro. Los métodos educativos para la enseñanza del idioma han recibido una atención constante de los investigadores, que pueden haber pasado por alto los fines educativos reales: estar al servicio de los propósitos y necesidades de la vida real. Aprender una lengua es algo más que adquirir conocimiento sobre una nueva norma lingüística: es, sobre todo, un vehículo de comunicación, un canal abierto al mundo y un nuevo ámbito con el que se exploran nuevas culturas y se descubren y comparten diferentes visiones y perspectivas. Este documento tiene como objetivo explorar el aprendizaje basado en tareas, aplicado a la instrucción de lenguas, y presentar un estudio sobre los beneficios atribuidos a este enfoque, relacionándolos con las tendencias existentes en la innovación educativa actual. Para hacerlo, se necesita una comparación entre el aprendizaje basado en el significado y el aprendizaje basado en la instrucción. Aquí revisaremos algunas de las teorías y enfoques más relevantes para comprender mejor el aprendizaje basado en tareas y explorar su potencial.
- English
In a 21st century dominated by VUCA environments (Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous) and in an increasingly diverse and global society, education should rethink how to meet the real needs of the citizens of the present and the future. Educational methods for language instruction have received assiduous attention from researchers, that may have overlooked educational ends, and that is to serve real life purposes. Learning a language is more than just acquiring knowledge about a new linguistic norm and its rules: it is above all, a vehicle for communication, an open channel to the world and a new scope with which new cultures are explored and different views and perspectives are discovered and shared. This paper aims at exploring task-based learning approach for language instruction and presenting a study on the benefits attributed to this approach, relating them to existing trends in current educational innovation. In doing so, a comparison between meaning-based learning and instruction-based learning is needed. Here we will review some of the most relevant theories and approaches to better understand task-based learning and explore its potential.
- português
Num século XXI dominado por ambientes VUCA (Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous) e numa sociedade cada vez mais diversificada e globalizada, a educação deve repensar a forma de satisfazer as necessidades reais dos cidadãos presentes e futuros. Os métodos educacionais para o ensino de línguas têm recebido atenção constante dos investigadores, que podem ter negligenciado os verdadeiros propósitos educacionais: servir propósitos e necessidades da vida real. Aprender uma língua é mais do que apenas adquirir conhecimentos sobre uma nova norma linguística: é, acima de tudo, um veículo de comunicação, um canal aberto ao mundo e uma nova arena com a qual explorar novas culturas e descobrir e partilhar diferentes visões e perspectivas. Este documento visa explorar a aprendizagem baseada em tarefas aplicada ao ensino de línguas e apresentar um estudo dos benefícios atribuídos a esta abordagem, relacionando-os com as tendências existentes na actual inovação educacional. Para o fazer, é necessária uma comparação entre a aprendizagem baseada no significado e a aprendizagem baseada na instrução. Aqui iremos rever algumas das teorias e abordagens mais relevantes para melhor compreender a aprendizagem baseada em tarefas e explorar o seu potencial.
