Trechos de Bohr sobre modelos atômicos: indícios sobre como a física é construída e possibilidades enquanto recurso didático

• Silva, André Coelho da ^[2] ; Almeida, Maria José Pereira Monteiro de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de São Paulo
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 13, Nº. 1, 2020, págs. 277-293
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Bohr excerpts on atomic models: indications on how physics is constructed and possibilities as a didactic resource
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• Resumen
  • English

    Taking historical approaches as one of the ways to foster the production of meanings about the Nature of Science and based on the notion of virtual reader from Discourse Analysis, we analyze how aspects on the construction of Physics appear in excerpts from a work by Niels Bohr. In them, the author signaled, among other things: the complex relationship between theory and experiment, the limitations of Science and its collective character. Due to inscribe their peers as virtual readers of the text, it has high conceptual density and assumes that the reader has knowledge about certain subjects. Nevertheless, we consider the possibility of its reading in High School and in undergraduate courses, especially if it is based on the teacher's mediation and adaptations that aim to change the virtual reader inscribed in the text.

  • português

    Tomando as abordagens históricas como uma das formas de fomentar a produção de sentidos sobre a Natureza da Ciência e embasados na noção de leitor virtual proveniente da Análise de Discurso, analisamos como aspectos sobre a construção da Física aparecem em trechos de uma obra de Niels Bohr. Neles, o autor sinalizou, entre outras coisas: a relação complexa entre teoria e experimento, as limitações da Ciência e seu caráter coletivo. Por inscrever seus pares como leitores virtuais do texto, este possui alta densidade conceitual e pressupõe o conhecimento do leitor sobre certos assuntos. Ainda assim, consideramos a possibilidade de sua leitura nos Ensinos Médio e Superior, especialmente se tiver como base a mediação do professor e adaptações que objetivem alterar o leitor virtual inscrito no texto.