Estado do conhecimento no ensino de física para alunos surdos e com deficiência auditiva: incursão nas teses e dissertações brasileiras

• Silva, Marcela Ribeiro da ^[1] ; Camargo, Eder Pires de ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 13, Nº. 1, 2020, págs. 251-275
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • State of knowledge in physics teaching for deaf and hearing-impaired students: incursion into brazilian theses and dissertations
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• Resumen
  • English

    This article analyses the production of Brazilian theses and dissertations about the Physics teaching for deaf and hearing-impaired students. The data consist of abstracts of documents located in the Catalog of Theses and Dissertations of Capes. The results indicate: centralization of academic production in public institutions and in the Southeast region; prevalence of researches that are not linked to groups/lines of research on inclusive education/special education and Physics/Science teaching; focus of research in Basic Education; thematic approaches in the elaboration/implementation/evaluation of didactic resources accessible to the deaf and/or hearing-impaired people, in the production conditions of/on their teaching and learning processes, and in the elaboration of signs for scientific terms. The results indicate the urgency that the Physics teacher’s education to deal with these students and the university as a space with inclusive perspectives are some of issues that may generate a plan for futures researches about inclusive Physics teaching.

  • português

    O artigo analisa a produção de teses e dissertações brasileiras sobre o ensino de Física para alunos surdos e/ou com deficiência auditiva. Os dados consistem em resumos de documentos localizados no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os resultados indicam: produção acadêmica centralizada nas instituições públicas e na região Sudeste; prevalência de pesquisas que não se vinculam a grupos/linhas de pesquisa sobre a educação inclusiva/educação especial e o ensino de Ciências/Física; enfoque exclusivo na Educação Básica; enfoques temáticos na elaboração/implementação/avaliação de recursos didáticos acessíveis a surdos e/ou deficientes auditivos, nas condições de produção dos/sobre seus processos de ensino e aprendizagem, e na elaboração de sinais para termos científicos. Os resultados suscitam a premência de que a formação inicial e continuada de professores de Física para o trato com esses alunos, e a universidade, como espaço com perspectivas inclusivas, protagonizem a agenda de pesquisa em ensino de Física inclusivo.