Lineamientos de coaching que puede aplicar el docente como estrategia para potenciar el aprendizaje

• Autores: Flor Marlén Ávila Guerrero, Edimer Gutiérrez Tobar, Samuel Antonio Vargas Vargas
• Localización: In Vestigium Ire, ISSN-e 2422-2151, ISSN 2011-9836, Vol. 14, Nº. 1, 2020, págs. 12-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Des lignes directrices pour l'encadrement qui peuvent être appliquées par l'enseignant comme stratégie pour améliorer l'apprentissage
  • Diretrizes de coaching que podem ser aplicadas pelo professor como estratégia para melhorar a aprendizagem
  • Coaching guidelines that can be applied by the teacher as a strategy to enhance learning
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• Resumen
  • español

    Las exigencias y constantes cambios en el mundo moderno no son ajenos al sector educativo del cual se espera que esté a tono con las nuevas realidades, y para ello, es fundamental que se adopten estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje, que incluya ajustes en la metodología, en los recursos y en las actitudes del docente como del estudiante. Una de esas acciones la constituye el coaching, herramienta gerencial, que propende por mejorar el rendimiento de las personas, mediante un proceso de acompañamiento y cuyos fundamentos pueden ser incorporados en la educación.

    El artículo plantea que es necesaria una extrapolación del coaching de la empresa al aula, que coadyuve en crear condiciones hacia el aprender y desarrollar todo el potencial del alumno; convirtiéndolo en el protagonista de su aprendizaje. El objetivo se centró en proponer lineamientos de coaching que pueden ser aplicados por parte del profesor en su quehacer; con el propósito de involucrar de manera más participativa a los estudiantes. En esta perspectiva, se desarrolló un estudio cualitativo, por medio de la investigación documental, sobre los elementos que sustentan el coaching educativo; los datos analizados permitieron reconocer como la función docente se ve enriquecida con la incorporación de elementos del coaching.

  • français

    Les exigences et les changements constants du monde moderne ne sont pas étrangers au secteur de l'éducation qui doit être en phase avec les nouvelles réalités, et pour cela, il est essentiel que des stratégies innovantes soient adoptées dans les processus d'enseignement et d'apprentissage, y compris des ajustements dans la méthodologie, les ressources et les attitudes des enseignants et des étudiants. L'une de ces actions est le coaching, un outil de gestion qui vise à améliorer les performances des personnes, par un processus d'accompagnement et dont les fondements peuvent être intégrés dans l'éducation.

    L'article indique qu'il est nécessaire d'extrapoler le coaching de l'entreprise à la salle de classe, ce qui permet de créer des conditions d'apprentissage et de développer tout le potentiel de l'étudiant, en faisant de lui le protagoniste de son apprentissage. L'objectif était centré sur la proposition de lignes directrices d'accompagnement pouvant être appliquées par l'enseignant dans son travail, dans le but d'impliquer les élèves de manière plus participative. Dans cette perspective, une étude qualitative a été développée, par le biais d'une recherche documentaire, sur les éléments qui soutiennent l'encadrement pédagogique ; les données analysées ont permis de reconnaître comment la fonction d'enseignement s'enrichit de l'incorporation d'éléments d'encadrement.

  • English

    The exigencies and constant changes in the modern world are not foreign to the education sector which is expected to be in tune with the new realities, and for this, it is fundamental that innovative strategies be adopted in the processes of teaching and learning, including adjustments in methodology, resources and attitudes of both teachers and students. One of these actions is coaching, a management tool that aims to improve the performance of people, through a process of accompaniment and whose foundations can be incorporated into education.

    The article proposes that it is necessary to extrapolate coaching from the company to the classroom, which helps to create conditions for learning and develop the full potential of the student, making it the protagonist of their learning. The objective was centered in proposing coaching guidelines that can be applied by the teacher in his or her work; with the purpose of involving the students in a more participative way. In this perspective, a qualitative study was developed, by means of documentary research, on the elements that support educational coaching; the data analyzed allowed to recognize how the teaching function is enriched with the incorporation of coaching elements.  

  • português

    As exigências e as constantes mudanças no mundo moderno não são alheias ao sector da educação que se espera esteja em sintonia com as novas realidades, e para isso é essencial que sejam adoptadas estratégias inovadoras nos processos de ensino e aprendizagem, incluindo ajustamentos na metodologia, recursos e atitudes tanto dos professores como dos alunos. Uma destas acções é o coaching, um instrumento de gestão que visa melhorar o desempenho das pessoas, através de um processo de acompanhamento e cujos fundamentos podem ser incorporados na educação.

    O artigo afirma que é necessário extrapolar o coaching da empresa para a sala de aula, o que ajuda a criar condições para a aprendizagem e desenvolver todo o potencial do aluno, tornando-o no protagonista da sua aprendizagem. O objectivo foi centrado em propor orientações de coaching que possam ser aplicadas pelo professor no seu trabalho; com o propósito de envolver os estudantes de uma forma mais participativa. Nesta perspectiva, foi desenvolvido um estudo qualitativo, através de pesquisa documental, sobre os elementos que apoiam o coaching educativo; os dados analisados permitiram reconhecer como a função docente é enriquecida com a incorporação de elementos de coaching.