Resumen de Produções Curriculares entre os Guarani Mbya do Espírito Santo (ES): enunciações corporais e os (des)encontros com a escola

Kalna Mareto Teao, Paulo de Tássio Borges da Silva

• español

  El texto proviene de reflexiones establecidas en los procesos educativos de Guaraní Mbya de ES, basadas en las diferentes experiencias de los autores, como la enseñanza en el Curso de Enseñanza Indígena - Preparatoria, en el componente curricular "Conocimiento e Interculturalidad" impartido en el Grado Intercultural Indígena Tupinikim y Guaraní , de la Universidad Federal de Espírito Santo - UFES, en capacitación en el Proyecto "Acción de Conocimiento Indígena en la Escuela" y en experiencias de uno de los autores como docente guaraní. En este sentido, la propuesta se inserta en un diálogo colaborativo de maestros no indígenas que pasa por la capacitación inicial y continua de maestros guaraníes, con reflexiones nativas de un estudiante de posgrado en Antropología Social y un maestro guaraní. Por lo tanto, operamos con el marco teórico poscolonial y descolonial, la teoría del discurso y las reflexiones de inspiración postestructuralista, con el objetivo de presentar las producciones curriculares del guaraní Mbya de ES, sus enunciados corporales en el currículo y sus (des) encuentros con la escuela, sus tensiones, desafíos y posibilidades.

  Palabras clave: Currículum, Enunciación, Guaraní Mbya, Cuerpo.

• English

  The text comes from reflections established in the educational processes of Guarani ES Mbya from the different experiences of authors such as teaching in the course of Indigenous Magisterium - Middle Level in curriculum component "Knowledge and Interculturalism" taught in Intercultural Bachelor Indigenous Tupinikim and Guarani , the Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, in formations in the Project “Action Indigenous Know in the School” and experiences of one authors as Guarani teacher. In this sense, the proposal is inserted in a collaborative dialogue of non-indigenous teachers that permeates the initial and continuing education of Guarani teachers with native reflections of a graduate student in Social Anthropology and Guarani teacher. Therefore, we operate with the post-colonial theoretical and decolonial, the theory of discourse and reflection of poststructuralist inspiration, aiming to present the curriculum productions Guarani ES Mbya, your body enunciations in the curriculum and its (un) meetings with the school, its tensions, challenges and possibilities.

    Keywords: Curriculum, Enunciation, Guarani Mbya, Body.

   

• português

  O texto é oriundo de reflexões estabelecidas nos processos educativos dos Guarani Mbya do ES a partir das diferentes experiências dos autores como a docência no curso de Magistério Indígena – Nível Médio, no componente curricular “Conhecimento e Interculturalidade” ministrado na Licenciatura Intercultural Indígena Tupinikim e Guarani, da Universidade Federal do Espírito Santo – UFES, em formações no Projeto “Ação Saberes Indígenas na Escola” e em experiências de uma das autoras como professora Guarani. Neste sentido, a proposta está inserida num diálogo colaborativo de professores não indígenas que perpassa a formação inicial e continuada de professores Guarani, com reflexões nativas de uma pós-graduanda em Antropologia Social e professora Guarani. Para tanto, operamos com o referencial teórico pós-colonial e decolonial, a teoria do discurso e reflexões de inspiração pós-estruturalista, tendo como objetivo apresentar as produções curriculares dos Guarani Mbya do ES, suas enunciações corporais no currículo e seus (des)encontros com a escola, suas tensões, desafios e possibilidades.

  Palavras-chave: Currículo, Enunciação, Guarani Mbya, Corpo.