Educación inclusiva: revisión conceptual y epistemológica: Inclusive education: conceptual and epistemological review.

• Autores: Sandra Milena Carrillo Sierra
• Localización: Revista Perspectivas Journal of Social Sciences, ISSN-e 2590-9215, Vol. 4, Nº. 2, 2019, págs. 13-19
• Idioma: español
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    Realizar un análisis conceptual y epistemológico de la educación inclusiva Diseño bibliográfico de tipo documental de literatura científica sobre enfoque de educación inclusiva producida en el periodo de 2014-2019, en clave de dar respuestas a las preguntas epistemológicas e identificación de conceptos, metodologías y avances. conceptualmente está relacionado el enfoque de educación inclusiva con educación para todos, equidad educativa y justicia social, axiológicamente promueve a dignidad humana, libertad y justicia, a partir del respeto y participación, metodológicamente los estudios son principalmente de diseño descriptivo, como informantes u sujetos de investigación docentes y padres de familia.Los estudios de corte longitudinal sobre educación son escasos, requiriéndose conocer más sobre buenas practicas inclusivas y de formación a docentes, comunidades educativas, una potencial alternativa es la generación de directrices de formación y competencias de las disciplinas, que acoyunda al sector educativo en la comprensión e intervención a la exclusión educativa

  • English

    To carry out a conceptual and epistemological analysis of inclusive education.bibliographic design of documentary type of scientific literature on inclusive education approach produced in the period 2014-2019, in key of giving answers to the epistemological questions and identification of concepts, methodologies and advances. conceptually, the inclusive education approach is related to education for all, educational equity and social justice; axiologically, it promotes human dignity, freedom and justice, based on respect and participation; methodologically, the studies are mainly descriptive in design, as informants or research subjects, teachers and parents. longitudinal studies on education are scarce, requiring more knowledge about good inclusive practices and teacher training, educational communities, an alternative potential is the generation of training guidelines and skills of disciplines, which welcomes the education sector in the understanding and intervention to educational exclusion.