Resumen de Efecto del uso de la herramienta “realidad aumentada” en el rendimiento académico de estudiantes de Educación Básica

José David López García, Deidy Gutiérrez Niño

• español

  La comprensión de los fenómenos naturales, las características de los contextos y de las relaciones espacio-temporales, puede verse afectada cuando no se emplean los recursos y materiales y se aprovechan espacios innovadores que se adecuen a las demandas de los estudiantes durante el desarrollo didáctico de los programas del currículo. Debido a su gran riqueza y complejidad, el tema de las regiones naturales de Colombia es uno de los contenidos para cuya comprensión los estudiantes presentan recurrentemente serias dificultades. Motivados por esta situación, el propósito de este estudio ha consistido en evaluar el efecto de la implementación de la herramienta de Realidad Aumentada (RA) en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica. En cuanto a la metodología, se enmarca en un estudio de tipo cuasi experimental, que partió de una búsqueda de información, observación directa y aplicación de pruebas de entrada y salida a estudiantes organizados en dos grupos de trabajo (experimental y control). El contexto del estudio fue el Colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, ubicado en la ciudad de Bogotá. Se encontró que los estudiantes del grupo experimental evidenciaron un aprendizaje significativo, asimilaron la información teórica con mayor facilidad y mejoraron los resultados en la prueba de salida con respecto a la prueba de entrada. En función de estos resultados, se recomienda invertir recursos económicos, tiempo y personal para capacitación en tecnologías de realidad aumentada y diseño de material didáctico que permita optimizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes.

• English

  The understanding of natural phenomena, the characteristics of contexts and spatio-temporal relationships, can be affected when resources and materials are not used and innovative spaces are used that adapt to the demands of students during the didactic development of curriculum programs. Due to its great richness and complexity, the subject of the natural regions of Colombia is one of the contents for whose understanding the students present recurrently serious difficulties. Motivated by this situation, the purpose of this study was to evaluate the effect of the implementation of the Augmented Reality (AR) tool on the academic performance of basic education students. Regarding the methodology, it is part of a quasi-experimental study, which started with a search for information, direct observation and application of entrance and exit tests to students organized in two work groups (experimental and control). The context of the study was the Virginia Gutierrez de Pineda School, located in the city of Bogotá - Colombia. It was found that the students of the experimental group showed significant learning, assimilated the theoretical information more easily and improved the results in the exit test with respect to the entrance test. Based on these results, it is recommended to invest economic resources, time and personnel for training in augmented reality technologies and design of teaching materials that optimize the learning processes in students.

• português

  A compreensão dos fenômenos naturais, das características dos contextos e das relações espaço-temporais, pode ser afetada quando recursos e materiais não são utilizados e são utilizados espaços inovadores que se adaptam às demandas dos alunos durante o desenvolvimento didático de programas curriculares. Devido à sua grande riqueza e complexidade, o tema das regiões naturais da Colômbia é um dos conteúdos para cuja compreensão os alunos apresentam dificuldades sérias recorrentes. Motivado por esta situação, o objetivo deste estudo foi avaliar o efeito da implementação da ferramenta Realidade Aumentada (RA) no desempenho acadêmico de estudantes do ensino fundamental. Quanto à metodologia, faz parte de um estudo quase- experimental, que iniciou com a busca de informações, observação, direta e aplicação de testes de entrada e saída aos alunos organizados em dois grupos de trabalho (experimental e controle). O contexto do estudo foi a Escola Virginia Gutiérrez de Pineda, localizada na cidade de Bogotá - Colômbia. Verificou-se que os alunos do grupo experimental apresentaram aprendizado significativo, assimilaram mais facilmente as informações teóricas e melhoraram os resultados no teste de saída em relação ao teste de entrada. Com base nesses resultados, recomenda- se investir recursos econômicos, tempo e pessoal para treinamento em tecnologias de realidade aumentada e design de materiais didáticos que otimizem os processos de aprendizagem dos alunos