"prô, quando vamos brincar?" o recreio na escola de tempo integral

da Costa Spolaor, Gabriel . ^[1] ; Rodrigues de Sousa, Galdino . ^[2] ; de Melo Grillo, Rogério . ^[3] ; Prodócimo, Elaine . ^[1]
1. [1] Universidade Estadual de Campinas
  
  Universidade Estadual de Campinas
  
  Brasil
2. [2] Universidade Federal do Espírito Santo
  
  Universidade Federal do Espírito Santo
  
  Brasil
3. [3] Rede municipal de ensino de Passos
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Localización: Revista Ludicamente, ISSN-e 2250-723X, Vol. 8, Nº. 15, 2019 (Ejemplar dedicado a: El juego y las problemáticas contemporáneas: historia, educación y género.)
Idioma: portugués
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Resumen
- O brincar é considerado atividade relevante para as crianças, na rotina escolar é especialmente propiciado no período do recreio. Levando em conta o aumento do tempo de permanência da criança na escola pela ampliação da jornada nas Escolas de Tempo Integral – ETIs, interessa-nos analisar como o brincar vem ocorrendo nos momentos de recreio nas ETIs. Realizamos um estudo qualitativo por meio de observações dos recreios de uma turma de 1º ano do ensino fundamental e entrevistas com as professoras sobre esse brincar. Os resultados apontaram que, na nova rotina colocada pela ETI estudada, o recreio se constitui de tempo composto com o almoço, e fica condicionado ao restante do tempo que não foi “consumido” com a alimentação. O recreio revela-se como espaço-tempo de múltiplas brincadeiras e jogos por parte das crianças. Muitas vezes as atividades são generificadas. As ações das professoras restringem-se, na maior parte do tempo, a questões pontuais de segurança e resolução de conflitos. Embora haja um reconhecimento das entrevistadas sobre a relevância do brincar, a questão dos conteúdos o sobrepuja, deixando-o preterido. Consideramos que o brincar é pouco explorado e o recreio não é considerado como um espaço de potencial pedagógico.