Resumen de Creencias de futuros y futuras docentes de inglés en Chile sobre las competencias del profesorado de inglés como lengua extranjera
- español
Existe abundante bibliografía en la que se abordan las creencias del profesorado de segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE). Sin embargo, son pocos los estudios sobre este tema que consideran al profesorado de L2/LE en formación. El objetivo de este estudio es conocer las creencias que tiene el futuro profesorado de inglés respecto a las competencias que debieran identificar al profesorado de inglés como lengua extranjera (ILE) en Chile. Tres dominios de competencia están en escrutinio: (1) competencia lingüística y cultura inglesas, (2) didáctica de la enseñanza del inglés y (3) actitud profesional. Se utilizó un cuestionario tipo Likert para recopilar datos de futuro personal docente de ILE (N=208) que cursa primer (N=129) y cuarto año (N=79) de cuatro universidades chilenas. Los resultados generales muestran que el domino de competencia que el futuro profesorado considera más importante es el de la actitud profesional, especialmente las personas participantes de cuarto año.
- English
There is abundant literature regarding second language (L2) or foreign language (FL) teachers’ beliefs. However, there exists very little literature on this matter that involves L2/FL teacher trainees. This study aims to find out Chilean EFL teacher trainees’ beliefs regarding the competences EFL teachers should have for their professional performance. Three competence domains are under scrutiny: (1) English linguistic competence and English culture, (2) English teaching didactics, and (3) professional attitude. A Likert scale questionnaire was used to collect data from 208 EFL teacher trainees of four Chilean universities. These trainees are in their first (N=129) and fourth year (N=79) of an EFL teacher training program. General results show that the most important competence domain for the participants is the professional stance, especially for fourth year students.
- português
Existe abundante literatura na qual as crenças dos professores de segunda língua (L2) ou de língua estrangeira (LE) são abordadas. No entanto, existem poucos estudos sobre esse assunto que consideram os professores de L2 / LE que estão em formação. O objetivo deste estudo é conhecer as crenças que os futuros professores de inglês têm em relação às competências que devem identificar professores de inglês como língua estrangeira (ILE) no Chile. Três domínios de competência estão sob escrutínio: (1) proficiência e cultura da língua inglesa, (2) didática do ensino de inglês e (3) atitude profissional. Um questionário Likert foi usado para coletar dados de futuros professores da ILE (N = 208) que estudam primeiro (N = 129) e quarto ano (N = 79) de quatro universidades chilenas. Os resultados gerais mostram que o domínio de competência que os futuros professores consideram mais importante é a atitude profissional, especialmente entre as pessoas participantes do quarto ano.
