A formação do profissional do terceiro setor nas instituições de ensino superior: Em busca de novos parâmetros e conceitos

• Janette Brunstein ^[1] ; Jocimari T. Schroeder ^[2]
  1. [1] Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Universidade Presbiteriana Mackenzie

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário de Brusque

     Centro Universitário de Brusque

     Brasil

     
• Localización: GESTÃO.Org, ISSN-e 1679-1827, Vol. 5, Nº. 3, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Following the basic qualitative interpretative method, this article has the purpose of contributing to the discussion about the third-sector professional formation in Higher Education Teaching Institutions. The intention was to search for subsidies for the formulation of new professional formation parameters and concepts given the increase of the third-sector and, as a consequence, its necessity of professionalization. The main sources for collecting data were secondary data of researches carried out at American universities, then the collection of primary data from the day of the visits and interviews with three recognized Third-Sector Study Centers in the city of São Paulo, which develop formation programs and projects at business administration faculties. The results suggest that the formation for the social work implies the necessity of: the professional to follow the evolution of social action forms, either public or private; the new institutional drawings in network and, the capacity to aggregate value and to organize the collective action, either this value is power, knowledge or financial resource.

  • português

    Seguindo o método qualitativo interpretativo básico, este artigo tem como propósito contribuir para o debate acerca da formação do profissional do terceiro setor, em Instituições de Ensino Superior.

    A intenção foi a de buscar subsídios para a formulação de novos parâmetros e conceitos de formação profissional, dada a expansão do terceiro setor e sua conseqüente necessidade de profissionalização. As principais fontes de coleta de dados foram dados secundários, de pesquisa realizada em universidades americanas, seguida de coleta de dados primários com entrevistas em três reconhecidos Centros de Estudos do Terceiro Setor, na cidade de São Paulo, que desenvolvem programas e projetos de formação. Os resultados sugerem que a formação para o trabalho social implica na necessidade do profissional acompanhar a evolução das formas de ação social, seja pública ou privada; dos novos desenhos institucionais em rede e, da capacidade de agregar valor e organizar à ação coletiva, seja este valor poder, conhecimento ou recurso financeiro.