La resolución de conflictos a través del canciograma en los niños y niñas del Grado Primero

• Erlian Polo Guzman ^[1] ; Ingrid Yuranny Bermeo Caicedo ^[1] ; Katherynne Carballo Marín ^[1]
  1. [1] Universidad de la Amazonia

     Universidad de la Amazonia

     Colombia

     
• Localización: Lúdica pedagógica, ISSN 0121-4128, ISSN-e 2462-845X, Nº. 32, 2020 (Ejemplar dedicado a: Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The resolution of conflicts through the canciogram in First Grade girls
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• Resumen
  • español

    Este documento es el resultado de una investigación cualitativa, formulada en la Institución Educativa rural la Libertad sede Alto de Copoazú en Florencia Caquetá. El diagnostico permitió evidenciar diversas formas de agresión como eje del conflicto en el aula. Como respuesta a la problemática mencionada se implementó la estrategia del canciograma, que tiene como objetivo promover en los niños el desarrollo de habilidades que les permitan relacionarse de forma asertiva, afrontando el conflicto de manera pacífica y constructiva. Para ello, se ha estudiado una muestra de 26 estudiantes de grado primero, con los cuales se utilizaron instrumentos como: el diario de campo, la entrevista docente, el cuestionario grafico-didáctico y la guía de observación que se fundamentó a través de tres categorías de análisis: agresión física, reconocimiento de emociones y resolución de conflictos. Como resultado, los niños aprendieron mediar los conflictos presentados en el aula a través de un acto musical.

  • English

    This document is the result of a qualitative research, formulated in the rural Educational Institution Liberty Alto de Copoazú in Florencia Caquetá. The diagnosis made it possible to demonstrate various forms of aggression as the axis of conflict in the classroom. In response to the aforementioned problems, the strategy of the songbook was implemented, which aims to promote in children the development of skills that allow them to relate assertively, confronting the conflict in a peaceful and constructive manner. To this end, a sample of 26 first-grade students was studied, with which instruments were used such as: the field diary, the teacher interview, the graphic-didactic questionnaire and the observation guide that was based on three categories of analysis: physical aggression, recognition of emotions and conflict resolution. As a result, the children learned to mediate the conflicts presented in the classroom through a musical act.