Resumen de Filosofia no ensino médio

Isabel Cristina Soares Tebaldi Gomes

• português

  O presente artigo visa apresentar novas propostas para refletir a temática gênero a partir do ensino de filosofia para o Ensino Médio. O ensino da filosofia não é apenas uma necessidade curricular, mas uma grande aliada para o desenvolvimento do conhecimento através da autonomia do pensar, principalmente repensar as novas demandas que hoje se fazem presentes e atuais na sociedade brasileira, como é o caso do ensino de filosofia e seu recorte de gênero. Com isto, a escola é o espaço público projetada através da lógicas das diferenças propiciando o aprofundamento de conhecimentos através da diversidade, sendo o estudo da filosofia de gênero, ferramenta de grande destaque, entre as quais escolhemos alguns trechos  serem trabalhados em sala de aula com as obras das autoras: Sojourner Truth, Silvia Federici ,Judith Butler e Djamila Ribeiro, as quais contribuem para entender questões atinentes ao como pensar, por que se pensar as relações de gênero, ressaltando a importância desta abordagem filosófica para a construção de um espaço inclusivo e participativo no espaço público e para que seja possível levar esta construção do pensar para além da escola, fazendo parte do espaço privado dos estudantes, da família e da comunidade em que vivem.

• English

  This article aims to present new proposals to reflect the gender theme from the teaching of philosophy to high school. Philosophy teaching is not just a curricular necessity, but a great ally for the development of knowledge through the autonomy of thinking, mainly rethinking the new demands that are present and current in Brazilian society, as is the case of philosophy teaching and its gender cut. With this, the school is the public space projected through the logic of differences, enabling the deepening of knowledge through diversity, being the study of gender philosophy, a tool of great prominence, among which we chose some sections to be worked in the classroom with the works of the authors: Sojourner Truth, Silvia Federici, Judith Butler and Djamila Ribeiro, which contribute to understanding issues related to how to think, why to think about gender relations, emphasizing the importance of this philosophical approach for the construction of an inclusive space and participatory in the public space and so that it is possible to take this construction of thinking beyond the school, forming part of the private space of students, family and community in which they live.