A práxis pedagógica na escola básica

• Santiago Almeida, Antônio Charles ^[1] ; de Carvalho Ferrasa, Ingrid Aline ; Gemin Vidal, Rafael
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Problemata: Revista Internacional de Filosofía, ISSN-e 2236-8612, Vol. 10, Nº. 5, 2019, págs. 325-335
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical praxis in elementary school
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• Resumen
  • português

    Diante da história recente que a filosofia vem construindo no tocante a sua organização curricular, chama-nos atenção o quanto o capital cultural vem definindo o cenário da escola. Para Pierre Bourdieu, o capital cultural é diretamente proporcional aos atributos de um indivíduo inserido nela, uma propriedade associada ao habitus. Nesse aspecto, objetivamos a partir dos três estados do capital cultural de Bourdieu: o incorporado, o objetivado e o institucionalizado, fortalecer a filosofia como área de conhecimentos, no sentido de buscar fundamentos epistemológicos, pela pesquisa documental, para a construção de uma base sólida, em sua defesa no ensino básico. Assim, nossos apontamentos apresentam a filosofia como corpo de conhecimentos, potencialmente articulado, para a reconfiguração dos capitais, quando associado a um ensino via práxis pedagógica do professor na educação básica.

  • English

    Given the recent history on what Philosophy has been building regarding its curricular organization, it is striking to us how much cultural capital has been defining the school scenario. For Pierre Bourdieu, cultural capital is directly proportional to the attributes of somebody who is inserted in it, a property associated with habitus. In this respect, we aim from Bourdieu's three states of cultural capital: the incorporated, the objectified and the institutionalized, strengthening Philosophy as an area of knowledge in the sense of seeking epistemological foundations through documents research, to build a solid foundation, in its defense, in Basic Education. Thus, our notes present Philosophy as a potentially articulating body of knowledge for the reconfiguration of capital when associated with teaching via teacher's pedagogical praxis in Basic Education.