Aquisição do artigo definido por aprendizes chineses de PLA

• Jing Zhang ^[1]
  1. [1] Universidade de Macau
• Localización: Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa, ISSN 0101-3335, Vol. 55, Nº. 4, 2020, págs. 436-445
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Adquisición del artículo definido por aprendices chinos de PLA
  • Acquisition of the definite article by Chinese learners of PLA
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo observar cómo los estu-diantes chinos, cuya lengua materna no tiene el sistema de artículos, adquieren el artículo definido (AD) en portugués como lengua adicional (PLA), tratando de verificar la omisión y generalización excesiva de este artículo en su interlengua. Además, también tiene como objetivo determinar si existen diversos grados de dificultad si el uso de AD se verifica en el contexto genérico o en contextos no genéricos, de acuerdo con un modelo adaptado del de Liu y Gleason (2002). Para ello se realizaron entrevistas individuales a estudiantes universitarios chinos de portugués intermedio. Los datos obtenidos en base a los análisis cuantitativos muestran la omisión no muy marcada de AD y la generalización excesiva de AD en construcciones no estándar de la interlengua de los estudiantes chinos, en las cuales no debería usarse el AD en portugués. Además, ciertos contextos lingüísticos no genéricos en la EA son más fáciles que otros, lo que respalda la afirmación de Liu y Gleason (2002). El estudio ayuda a mostrar las variaciones que se verifican en el proceso de adquisición de AD portugués por parte de aprendices chinos de nivel intermedio, quienes deberían dedicar esta adquisición de AD durante todo el proceso.

  • português

    O presente estudo visa observar como os aprendizes chineses cuja língua materna não possui o sistema do artigo adquirem o artigo definido (AD) em português como língua adicional (PLA), tentando verificar a omissão e a ge-neralização excessiva deste artigo na sua interlíngua. Além disso, tem também como objetivo determinar se o uso do AD no contexto genérico e nos contextos não genéricos classificados segundo o modelo adaptado do de Liu e Gleason (2002), apresenta uma diferença no nível de dificuldade para os aprendizes chi-neses. Neste contexto, foram realizadas entrevistas individuais junto de alunos universitários chineses de português de nível intermédio. Os dados obtidos com base nas análises quantitativas evidenciam a omissão não muito marcada do AD e a generalização excessiva do AD em construções não-padrão da interlíngua dos aprendizes chineses onde o AD em português não deve ser usado. Além disso, certos contextos linguísticos não genéricos do AD são mais fáceis do que outros, o que suporta a afirmação de Liu e Gleason (2002). O estudo contribui para mostrar as variações ocorridas no processo da aquisição do AD português por aprendizes chineses de nível de proficiência intermédio, que devem dedicar esta aquisição do AD ao longo de todo o processo.

  • English

    The present study aims to observe how Chinese learners whose mother tongue does not have the article system acquire the definite article (AD) in Portuguese as an additional language (PLA), trying to verify the omission and excessive generalization of this article in their interlanguage. In addition, it also aims to determine whether the use of AD in the generic context and non-generic contexts classified according to the model adapted from that of Liu and Gleason (2002), presents a difference in the level of difficulty for Chinese learners. In this context, individual interviews were conducted with Chinese university students of Portuguese at an intermediate level. The data obtained based on quantitative analyzes show not very marked omission of AD and excessive generalization of AD in non-standard constructions of Chinese learners’ interlanguage where AD in Portuguese should not be used. In addition, certain non-generic linguistic contexts in AD are easier than others, which supports the statement by Liu and Gleason (2002). The study contributes to show the variations that occurred in the process of acquisition of Portuguese AD by Chinese learners of intermediate proficiency level, who should dedicate this acquisition of AD throughout the whole process.