Avaliação da aprendizagem significativa em uma sequência didática sobre conteúdos de sistemas sanguíneos

• Barbosa Marin, Glaucia Rosely ^[1] ; Vinholi Júnior, Airton José ^[2]
  1. [1] Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica / Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS)
  2. [2] Instituto Federal de Mato Grosso do Sul
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 20, Nº. 42, 2021, págs. 367-387
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este trabalho aborda a necessidade de repensar as práticas pedagógicas para o ensino de Genética e envolveu a participação de alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública, no âmbito da Educação Profissional do município de Campo Grande, MS. O objetivo da pesquisa consistiu em analisar as contribuições de uma sequência didática elaborada com ênfase na construção de jogos digitais para a assimilação de conceitos na disciplina de Genética, subunidade sistemas sanguíneos. Os aspectos metodológicos relatados neste artigo compreenderam a investigação dos conhecimentos prévios (subsunçores), por meio de um questionário inicial (pré-teste) e da utilização de um questionário final para análise de conhecimentos posteriores à intervenção (pós-teste), cuja sequência foi fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Os resultados obtidos a partir dos dados evidenciados nos testes aplicados permitem apontar que a temática articulada ao contexto dos estudantes, por meio da proposta de intervenção, proporcionou evolução conceitual nos conteúdos sobre os sistemas sanguíneos. Levando em consideração a metodologia utilizada para investigar esses saberes, conclui-se que essa apropriação dos conceitos foi significativa para a aprendizagem de Genética.PALABRAS CLAVE: Aprendizagem significativa; conhecimento prévio; organizador prévio; subsunçores.Doi: 10.21703/rexe.20212042barbosa21