Resumen de Culturas na escola e o currículo breve: Episódios de aprendizagem situada na formação

Pier Cesare Rivoltella, Monica Fantin

• español

  El artículo coloca algunos desafíos de complejidad y cultura digital en la escuela y en el plan de estudios desde algunos aspectos históricos y culturales. Las metáforas del currículo señalan algunas visiones del mundo y de la educación, al mismo tiempo que hablan y traducen aspectos de la imaginación frente a ciertos desafíos escolares. En esta perspectiva, el artículo sitúa la posibilidad de prácticas disruptivas basadas en la idea del "currículum breve" presente en la metodología de los Episodios de Aprendizaje Situado, EAS, destacando algunas narrativas de estudiantes producidas en un contexto de educación universitaria. Se concluye que la metodología EAS puede considerarse un enfoque diferente sobre el curricolo porque permite desmantelar el discurso pedagógico tradicional con su marco rígido, hacendo que el dispositivo escolar sea factible. En este sentido, el curricolo è reconceptualizado como un texto que se hace, deshace y rehace en la práctica pedagógica, en mediaciones y interacciones construidas entre profesores y alumnos, y en diálogos con culturas en la escuela y fuera.

• English

  The article reflects on challenges created by complexity and digital culture in schools and curriculums from an historical and cultural perspective. Metaphors used for a curriculum indicate perspectives on the world and education and simultaneously express aspects of the imagination in relation to school challenges. In this context, the article presents opportunities for disruptive practices based on the idea of the “short curriculum” present in the Situated Learning Episodes methodology, highlighting narratives of higher education students. The article concludes that the Episodes of Situated Learning methodology can be considered an optional approach to curriculum; because it deconstructs the rigid framework of traditional school pedagogy. It reconceptualizes curriculum as a text to be built and rebuilt through pedagogical practice, in mediations and interactions among teachers and students, and in dialogues with cultures in and outside schools.

• português

   O artigo situa alguns desafios da complexidade e da cultura digital na escola e no currículo a partir de alguns aspectos históricos e culturais. As metáforas do currículo sinalizam algumas visões de mundo e de educação ao mesmo tempo em que falam e traduzem aspectos da imaginação diante de certos desafios da escola. Nessa perspectiva, o artigo situa a possibilidade de práticas disruptivas a partir da idéia do “currículo breve” presente na metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS, destacando algumas narrativas de estudantes em um contexto formativo universitario. Por fim, conclui que a metodologia EAS pode ser considerada uma abordagem diferente de currículo ao desarticular discurso pedagógico tradicional, com sua moldura rígida que viabiliza o dispositivo da escola, para ser reconceitualizado como um texto que se faz, desfaz e refaz na prática pedagógica, nas mediações e interações construídas entre professores e alunos, e nos diálogos com as culturas na escola e fora dela.