El teatro como estrategia didáctica para abordar las violencias en contextos escolares

• Autores: Michael Rodríguez Mogollón, Eric Gómez Merchán
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 5, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Inclusion strategies in education. The school as a sphere of all settings), págs. 98-120
• Idioma: español
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  • español

    La violencia tiene múltiples dimensiones y cobra vigencia cuando en los espacios educativos repercuten sus efectos y se presentan manifestaciones de esa realidad conflictiva, por lo que abordar la pedagogía desde una perspectiva liberadora es apremiante en tanto la necesidad de resignificar la manera de estar juntos a través del conocimiento crítico, desarrollo del pensamiento creativo y el favorecimiento de la reflexión del individuo. Conocer e interpretar el impacto de la estrategia didáctica del teatro permite a los sujetos discutir su realidad social, y luego realizar una lectura del mundo, para luego intervenirlo hacia situaciones más favorables.  El presente trabajo analiza cualitativamente esta indagación, para la cual se utilizó un diseño de estudio de caso, en el que los resultados indican que la implementación de la estrategia didáctica hace manifiestas las lecturas sobre las violencias y se vuelven explícitas esas realidades conflictivas por parte de los estudiantes, que luego son confrontadas por medio de la práctica teatral para la resolución de conflictos y en la generación de espacios de convivencia por medio de la creatividad. Se postula que el teatro promueve la identificación, el abordaje, la resolución de conflictos y la generación de ambientes de convivencia entre los estudiantes. 

  • English

    Violence has multiple dimensions and takes effect when its effects are reflected in educational spaces and when manifestations of this conflicting reality are presented, Therefore, addressing pedagogy from a liberating perspective is urgent, as the need to re-signify the way of being together through critical knowledge, the development of creative thought and the fostering of the reflection of the individual. Knowing and interpreting the impact of the didactic strategy of the theatre allows subjects to discuss their social reality, and then carry out a reading of the world, and then intervene towards more favorable situations. This paper qualitatively analyzes this inquiry, for which a case study design was used, in which the results indicate that the implementation of the didactic strategy manifests the readings on the violence and becomes explicit those conflicting realities on the part of the students, which are then confronted through theatrical practice for the resolution of conflicts and the generation of spaces for coexistence through creativity. It is postulated that the theater promotes the identification, the approach, the resolution of conflicts and the generation of environments of coexistence among the students. 

  • português

    A violência tem múltiplas dimensões e ganha vigência quando nos espaços educativos repercutem seus efeitos e se apresentam manifestações dessa realidade conflituosa, por isso abordar a pedagogia a partir de uma perspectiva libertadora é premente, tanto a necessidade de resignificar a maneira de estar juntos através do conhecimento crítico, desenvolvimento do pensamento criativo e o favorecimento da reflexão do indivíduo. Conhecer e interpretar o impacto da estratégia didática do teatro permite aos sujeitos discutir sua realidade social, e depois realizar uma leitura do mundo, para depois intervir em situações mais favoráveis. O presente trabalho analisa qualitativamente esta indagação, para a qual foi utilizado um desenho de estudo de caso, no qual os resultados indicam que a implementação da estratégia didáctica faz manifestas as leituras sobre as violências e tornam-se explícitas essas realidades conflituosas por parte dos estudantes, que depois são confrontadas por meio da prática teatral para a resolução de conflitos e na geração de espaços de convivência por meio da criatividade. Postulase que o teatro promove a identificação, a abordagem, a resolução de conflitos e a geração de ambientes de convivência entre os estudantes