Educación emocional y espiritual: Un desafío para la escuela del siglo xxi

• Joleanes Escobar, Yulis Rocio ^[1] ; Bellido Acuña, Nelsis ; Agudelo Giraldo, Maria Alicia
  1. [1] 3023081750
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 5, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Inclusion strategies in education. The school as a sphere of all settings), págs. 34-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação emocional e espiritual: Um desafio para a escola do século xxi
  • Spiritual and emotional education: A challenge for the 21st century school
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  • español

    El presente estudio se enfoca en la importancia de impartir educación emocional y espiritual desde la primera infancia y destacar su incidencia en el desarrollo integral y la sana convivencia.  Siendo la dimensión emocional y la dimensión espiritual parte esencial del ser humano, se encuentra que estas no se incorporan en el currículo, prestando especial interés al desarrollo cognitivo.

    La investigación se realizó en una institución educativa de carácter público en la ciudad de Barranquilla. Se asumió desde un enfoque cualitativo, fundamentado en el paradigma hermenéutico y diseño etnográfico. La población estuvo constituida por 21 estudiantes de grado transición y la muestra no probabilística la constituyeron nueve niños. La información se obtuvo por medio de la Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil, ficha de caracterización socio familiar, registros del observador del estudiante, observación participante, entrevista semiestructurada, videos, diario de campo y talleres. Se encontró que, al implementar con los niños prácticas para el desarrollo de la inteligencia emocional y el cultivo de la inteligencia espiritual, se presentó mayor autocontrol, actitudes positivas hacia sí mismo, mejora en procesos comunicativos, interés por cooperar y compartir, mayor capacidad de concentración y escucha y mayor capacidad para comprender los sentimientos de sus compañeritos.

  • English

    This study focuses on the importance of teaching emotional and spiritual education since early childhood and highlight its impact in the comprehensive development and healthy coexistence. While being both the emotional and spiritual dimensions an essential part of the human being, it is found that these are not integrated in the curriculum, where special interest is given to the cognitive development.

    The investigation was undergone in a public educational institution in the city of Barranquilla. It was carried following a qualitative approach, based on the hermeneutic paradigm and ethnographical design. The population was constituted by 21 students from transition grade and the non-probabilistic simple was constituted by 9 children. The data was obtained through the Qualitative Rating Scale of Child Development, family member characterization sheet, disciplinary book records, participative observation, semi-structured interview, videos, field diaries and workshops. It was found that when implementing with the children, practices for the development of the emotional intelligence and nurturing of the spiritual intelligence, there was better self-control. Positive attitudes towards themselves, improvement in communicative processes, interest in cooperating and sharing, increased concentration capacity and listening, and more capacity to understand the feeling of their peers.

  • português

    O foco da abordagem deste estudo é a importância da educação emocional e espiritual, desde a primeira infância, assim como o seu impacto no desenvolvimento integral e na coexistência saudável. Embora a dimensão emocional e a espiritual sejam uma parte essencial do ser humano, estas não são incorporadas no currículo, uma vez que é priviligiado o desenvolvimento cognitivo.

     A pesquisa foi realizada em uma escola do ensino público na cidade de Barranquilla.  Com uma abordagem qualitativa, baseada no paradigma hermenêutico e a aplicação do design etnográfico. A população objeto de estudo foi de 21 estudantes de Pré-jardim, com  a seleção de nove  (9) elementos da amostra não probabilística. A informação foi obtida através de: análise da Escala de Avaliação Qualitativa do Desenvolvimento Infantil; caracterização de membros da família; registos do investigador; observação participante, com entrevistas semi-estruturadas, vídeos, diário de campo, com desenvolvimento de atividades pedagógicas e workshops. Verificou-se que ao implementar práticas para o desenvolvimento da inteligência emocional e da inteligência espiritual, houve, nas crianças, um maior autocontrolo, atitudes positivas para consigo mesmas, melhoria dos processos comunicativos, interesse na cooperação e partilha, maior capacidade de concentração e escuta, e maior capacidade de compreender os sentimentos dos seus parceiros.