Resumen de Características de la formación deportiva en participantes de los IV Juegos Deportivos Escolares, Armenia 2013

Adriana Agudelo G, Angélica García G, Santiago Ramos Bermúdez

• español

  Objetivo: caracterizar algunos procesos de la formación deportiva escolar de los participantes a los IV Juegos Deportivos Escolares Centroamericanos y del Caribe, Armenia, 2013. Materiales y métodos: estudio cuantitativo, con alcance descriptivo y de corte transversal. De un universo de 683 participantes, fue seleccionada intencionalmente una muestra de 233 deportistas (102 hombres y 131 mujeres), entre 15 y 17 años de edad pertenecientes a nueve delegaciones participantes, quienes respondieron una encuesta que caracterizaba los procesos de formación deportiva escolar. Resultados: los estudiantes pertenecen en su mayoría a un programa deportivo independiente de su institución educativa, como clubes, ligas y escuelas deportivas; la organización deportiva se da principalmente por clubes deportivos escolares, el principal agente social para la motivación fueron los padres de familia. Conclusiones: la formación deportiva de altos logros no es un asunto correspondiente a las instituciones educativas; es probable que la representación de los estudiantes no sea mérito de ellas, sino de las entidades deportivas como clubes, escuelas deportivas y ligas. El principal agente motivador no fue el profesor de educación física, sino los padres, otros familiares y el entrenador.

• English

  Objective: To characterize some formation processes of sport among participants in IV School Sports Games Central American and Caribbean, Armenia, 2013. Materials and methods: quantitative study, descriptive scope and cross-sectional. From a universe of 683 participants, was intentionally selected a sample of 233 athletes (102 men and 131 women) between 15 and 17 years of age from nine participating delegations, who responded to a survey that characterized the process of sports training school. Results: The students mainly belong to an independent sports program at their school, as clubs, leagues and sports schools; sports organization is mainly due to school sports clubs, the leading social agent for motivation were the parents. Conclusions: The high-achieving sports training is no corresponding educational institutions matter; is likely to represent the students not merit them, but sports organizations and clubs, schools and sports leagues. The main motivator was not the physical education teacher, but parents, other relatives and coach.

• português

  Objetivo: Caracterizar alguns processos de escola de treinamento de esportes dos participantes no IV Jogos Desporto Escolar da América Central e Caribe, a Armé- nia, 2013. Materiais e métodos: estudo quantitativo, com extensão descritivo e transversal. De um universo de 683 participantes, foi intencionalmente selecionada uma amostra de 233 atletas (102 homens e 131 mulheres) entre 15 e 17 anos de idade a partir de nove delegações participantes, que responderam a uma pesquisa que caracterizou os processos de escola de formação desportiva. Resultados: Os alunos pertencem principalmente a um programa de esportes independente na sua escola, tais como clubes, ligas e escolas de esportes; organização esportiva é principalmente por clubes desportivos escolares, o principal agente social para a motivação eram os pais. Conclusões: O treinamento esportivo derealização não é um assunto apropriado para instituições de ensino; é provável que a representação dos alunos não merecem-los, mas as organizações desportivas, como clubes, escolas de esportes e ligas. O principal motivador não era o professor de educação física, mas os pais, outros parentes e treinador.