Resumen de Representaciones sociales de diversidad en el Programa Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos
- español
El proyecto indaga sobre la importancia del reconocimiento de la diversidad y su relación con la capacidad para atender a los niños y niñas cualificados como normales, con capacidades superiores o diversidad funcional, que permitan innovar la formación infantil con estrategias de educación inclusiva. En la investigación se determinan las representaciones sociales de diversidad que se forjan los estudiantes, docentes y egresados del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos. A través de un enfoque cuantitativo y tomando como referente teórico el trabajo de Serge Moscovici (MORA, M. 2002, PETRACCI, M. Y KORNBLIT, A. 2007) se empleó una metodología de evocación de palabras y de priorización de las mismas para entender el grado en que el concepto de diversidad se enmarca dentro del conocimiento cotidiano de los participantes. La muestra consistió de 292 personas, de los cuales hacían parte estudiantes del programa (n=224), egresados (n=46) y docentes (n=22). Se diseñó un cuestionario abierto para evaluar el nivel de evocación de palabras asociadas con diversidad y la relevancia que se le asignaba a estas. En los resultados se encontraron diferencias entre grupos objetivo y en cuanto al tipo de palabras evocadas, su nivel de priorización y la percepción de diversidad individual. Se discuten las implicaciones académicas de estos resultados.
- English
The project investigates on the importance of recognizing diversity and its relationship with the capacity to attend boys and girls qualified as normal or with superior capacities or functional diversity, for to innovate with inclusive education strategies. In research are determined the social representations of diversity that students, faculty and alumni of the Bachelor program in pedagogy Early Childhood in the University of the Llanos. Through a qualitative approach and taking the work of Serge Moscovici (MORA, M. 2002, PETRACCI, M. Y KORNBLIT, A. 2007). As a theoretical reference, was used a methodology for prioritizing word recall and to understand the degree to which the concept of diversity in the daily lives of participants. The sample consisted of 292 participants, involving students (n=224), graduates (n=46) and teachers (n=22). To do this, was designed a questionnaire that assesses the level of recall of words associated with diversity and your relevance. As a result, differences were found between target groups in terms of evoked words, their level of prioritization and the individual perception of diversity. The academic implications of the results are discussed.
- português
O projeto investiga a importância do reconhecimento da diversidade e sua relação com a capacidade de atender crianças qualificado como normal, com capacidades superiores ou diversidade funcional, inova estratégias de formação da criança para a educação inclusiva. Ao investigar as representações sociais da diversidade que alunos, professores e ex-alunos do programa Bachelor são forjadas em Educação de Infância da Universidade do Llanos são determinados. Através de uma abordagem quantitativa e tomando como referência o trabalho teórico de Serge Moscovici (MORA, M. 2002, PETRACCI, M. E Kornblit, A. 2007) metodologia de evocação de palavras e priorização deles foi usado para entender na medida em que o conceito de diversidade faz parte do conhecimento de todos os dias os participantes. A amostra foi composta por 292 pessoas, que faziam parte do programa os alunos (n = 224), os graduados (n = 46) e professores (n = 22). Abrir para avaliar o nível de recall de palavras associadas com a diversidade e relevância foi atribuído a estes questionário foi concebido. As diferenças de resultados entre os grupos-alvo e no tipo de palavras evocadas, o seu nível de priorização e percepção da diversidade individual encontrados. São discutidas implicações acadêmicas desses resultados.
