Percepciones sobre las aportaciones del Aprendizaje-Servicio a la docencia universitaria y a los aprendizajes en el ámbito de la Educación Física: Una perspectiva autobiográfica desde los relatos cruzados del profesorado

• Autores: Marc Franco Sola, Sara Figueras Comas, Josep Campos-Rius, Enric M. Sebastiani Obrador
• Localización: Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 27, 2021 (Ejemplar dedicado a: Actividad Física Inclusiva a través del Aprendizaje-Servicio), págs. 65-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions on the contributions of Service-Learning in Physical Education: an autobiographical perspective from university teachers cross-narratives
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• Resumen
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    El estudio que se presenta a continuación propone comprender las percepciones del profesorado universitario en el ámbito de la educación física en relación con la implementación de la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) en sus clases. La investigación se centra en: a) interpretar las creencias que el profesorado atribuye a las aportaciones de la metodología en su propia carrera profesional docente; y b) comprender su percepción en relación con la evolución de los aprendizajes adquiridos por el alumnado a través de estas experiencias a lo largo de los años. Para desarrollar la investigación se utiliza el método biográfico y la recogida de datos se realiza a través de los relatos de vida cruzados de 4 profesores de los grados de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y del Grado de Educación Primaria, con más de cinco años de experiencia en la implementación de la metodología ApS en sus clases de educación física. Los resultados del análisis cualitativo nos descubren desde la subjetividad, el valor de los significados atribuidos a una metodología que fomenta el aprendizaje competencial en la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y el Deporte Blanquerna (Universitat Ramon Llull).

  • English

    This research aims to understand the perceptions of university teachers in the field of Physical Education and the implementation of Service-Learning (SL) methodology in their classes. The research focuses on: a) Interpreting the beliefs that teachers attribute to the contributions of the methodology in their own professional teaching career; b) Understanding their perception in relation to the evolution of the students learning through their experiences during these years. To develop the research, the biographical method is been used and the data is been collected through the crossed-life-stories of 4 teachers from the Physical Activity and Sports Sciences degree and Primary Education degree. Professors accredited more than five years of experience in the implementation of Service-Learning methodology in their Physical Education classes. The results of the qualitative analysis reveal the value of the meanings attributed to a methodology that increase the competency learning in Blanquerna Faculty of Psychology, Educational Sciences and Sports (Ramon Llull University).