Resumen de Habilidades básicas del pensamiento considerando la teoría de los modos adaptativos en organizaciones aprendientes

Sonia Maldonado Tapia, Roberth James Almeida

• español

  El artículo se basa en una investigación cuyo objetivo consistió en reflexionar acerca de la naturaleza de los procesos de enseñanza aprendizaje y en la necesidad de desarrollar el sistema de habilidades básicas del pensamiento en los estudiantes de tercero de bachillerato de las instituciones educativas del Cantón Tulcán, Provincia del Carchi (Ecuador). Igualmente, se quiere compartir una experiencia pedagógica encaminada al trabajo en equipo, al considerar características personales fundamentadas en la Teoría de Estilos de Aprendizaje de David Kolb y su adaptación, la teoría de Estilos de Aprendizaje y animodos, con la finalidad de superar el nivel deficitario de las aptitudes lecto-escritoras en el estudiantado; esto vinculado al estudio realizado en el 2013 a 1.347 unidades de análisis en 13 instituciones educativas de la misma Provincia. Se acogieron los enfoques cualitativo y cuantitativo; se aplicaron 137 pruebas de habilidades básicas del pensamiento y 137 test de modos adaptativos. Para la  investigación se incorporó el instrumento Modos adaptativos en las organizaciones aprendientes, que describe cómo se ve a sí mismo el estudiante. El resultado que se obtuvo en la actualización del estudio, coincide con la investigación del 2013, en el que la prospectiva confirma que el rol del profesional de la educación debe tener claridad en las orientaciones y conformación de equipos de trabajo en el aula, para facilitar el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento, necesarias para la resolución de problemas, el procesamiento de la información y la adquisición de conocimiento

• português

  O artigo foi baseado em uma pesquisa cujo objetivo foi refletir sobre a natureza dos processos de ensino-aprendizagem e sobre a necessidade de desenvolver o sistema de habilidades básicas do pensamento nos estudantes do oitava serie do ensino fundamental das instituições de ensino do Cantón de Tulcán, Província do Carchi (Equador). Da mesma forma se pretendeu compartilhar uma experiência pedagógica encaminhada educacional ao trabalho em equipe, considerando características pessoais baseadas na Teoria de Estilos de Aprendizagem de David Kolb e a sua adaptação, a teoria de estilos de aprendizagem e animodos, a fim de superar o nível do déficit das habilidades para leitura e escrita no corpo discente; isso está ligado ao estudo realizado em 2013 para 1.347 unidades de análise em 13 instituições de ensino da mesma Província. Foram escolhidas as abordagens qualitativa e quantitativa; foram aplicados 137 testes de habilidades básicas de pensamento e 137 testes de modos adaptativos. Para a pesquisa, foi incorporado o instrumento de Modos Adaptativos nas organizações de aprendizagem, que descreve como o aluno se vê a si mesmo. O resultado obtido na atualização do estudo coincidiu com a pesquisa de 2013, na qual o prospectivo confirma que o papel do profissional da educação deve ser claro nas orientações e conformação das equipes de trabalho na sala de aula, para facilitar o desenvolvimento das habilidades básicas do pensamento, necessárias para resolver problemas, processar informações e adquirir conhecimento.

• English

  The article is based on a research whose objective was to reflect on the nature of the teaching-learningprocesses and on the need to develop the system of basic thinking skills in third-year high school students of the educational institutions of Tulcán Canton, Province of Carchi (Ecuador). Likewise, we want to share a pedagogical experience aimed at teamwork, considering personal characteristics based on the Theory David Kolb’s Learning Styles and its adaptation, the theory of Learning Styles and animods with the purpose to overcome the deficit level of reading-writing skills in the student body; this is linked to the study carried out in 2013 to 1,347 analysis units in 13 educational institutions of the same province. The qualitative and quantitative approaches were accepted; 137 tests of basic thinking skills and 137 tests of adaptive modes were applied. For the research, the instrument Adaptive Modes in the learning organizations was incorporated, which describes how the student sees himself. The result that was obtained in the update of the study coincides with the research of 2013, in which the prospective confirms that the role of the education professional must have clarity in the orientations and conformation of work teams in the classroom, to facilitate the development of basic thinking skills, necessary for problem solving, information processing and the acquisition of knowledge.