El Ecaes y su posible impacto en el PEU de la Universidad Surcolombiana

• López Jiménez, Nelson Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidad Surcolombiana

     Universidad Surcolombiana

     Colombia

     
• Localización: Revista Paideia Surcolombiana, ISSN-e 0148-0308, ISSN 2538-9572, Nº. 12, 2006 (Ejemplar dedicado a: January - December), págs. 15-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The ECAES and its possible impact on the Surcolombiana University's PEU
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• Resumen
  • español

    Es necesario iniciar este artículo resaltando la importancia inusitada que las instituciones de Educación Superior le han otorgado al ECAES - Examen de Calidad de la Educación Superior, que las ha llevado incluso a determinar y orientar su dinámica académica hacia la obtención de resultados positivos en este examen, al margen o distante de sus políticas institucionales consignadas en su PEI y concretadas en los diferentes Planes de Desarrollo y de Mejoramiento Académico. Se considera importante reflexionar detenidamente sobre este aspecto porque es significativo analizar la validez de estos comportamientos en el marco de la autonomía y la integridad institucional. Pretender orientar la dinámica académica de una institución hacia la consecución de un buen resultado frente a un examen,2 es reducir de manera desconcertante y temeraria, la idea y la noción de institución universitaria. En lo que sigue intentaré referirme a la gramática básica del ECAES y del Proyecto Educativo Universitario de la Surcolombiana, para intentar en la parte final de este artículo, establecer un posible diálogo entre estas dos regulaciones.

  • English

    It is necessary to start this article highlighting the unusual importance that Higher Education institutions have given to the ECAES - Higher Education Quality Examination, which has led them to determine and guide their academic dynamics towards obtaining positive results in this exam , on the margin or distant from its institutional policies consigned in its IEP and specified in the different Development and Academic Improvement Plans. It is considered important to reflect carefully on this aspect because it is significant to analyze the validity of these behaviors within the framework of institutional autonomy and integrity. To try to guide the academic dynamics of an institution towards the achievement of a good result in front of an exam, 2 is to reduce the idea and the notion of university institution in a disconcerting and reckless manner. In what follows I will try to refer to the basic grammar of the ECAES and of the University Educational Project of the Surcolombiana, to try in the final part of this article, to establish a possible dialogue between these two regulations