La nueva normatividad en la formación de educadores una invitación a la responsabilidad y a la excelencia académica

• López Jiménez, Nelson Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidad Surcolombiana

     Universidad Surcolombiana

     Colombia

     
• Localización: Revista Paideia Surcolombiana, ISSN-e 0148-0308, ISSN 2538-9572, Nº. 7, 1999 (Ejemplar dedicado a: Enero- diciembre), págs. 17-24
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • the new standards in the teaching training an invitation to responsabilty and academic excellence
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• Resumen
  • español

    Interesante y significativa resulta para la comunidad educativa del país la dinámica que se viene gestando en las instituciones formadoras de docentes (Escuelas Normales Superiores y Facultades de Educación) como consecuencia de las recientes normas expedidas en materia de reestructuración y replanteamiento del quehacer cotidiano de estas instituciones.

    Los referentes normativos de este artículo permiten asumir una posición reflexiva y crítica frente a la actual situación por la que atraviesan estas instituciones, en donde es preciso resaltar la conveniencia de estas normas para evitar que las instituciones sigan solazándose en un río impresionante de argumentos derivados de la actitud polisémica generada de la percepción discutible de la autonomía institucional y universitaria, promoviendo un proceso de introspección académico sincero y responsable sobre la situación real actual de estas instituciones, que no nos exige mayor profundidad para afirmar el estado de crisis en el cual se debaten.

  • English

    it results to be interesting and significant for the educational community of the country the fact that the  dynamics that are brewing in teacher training institutions (Higher Normal Schools and Faculties of Education) are a  result of recent regulations issued in restructuring and rethinking the daily work of these institutions.

    The normative referents of this article allow us to assume a reflective and critical position in the face of the current situation these institutions are going through, where it is necessary to highlight the convenience of these norms to prevent the institutions from continuing to solace in an impressive river of arguments derived from the polysemous attitude generated by the debatable perception of institutional and university autonomy, promoting a process of sincere and responsible academic introspection about the current real situation of these institutions, which does not require us to deepen the state of crisis in which they are struggling .