A relação entre as categorias tempo e aspecto e o ensino de língua portuguesa: como fazem os livros didáticos?

• Maria Auxiliadora Ferreira Lima ^[1] ; Rodrigo Alves Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
• Localización: Confluência: Revista do Instituto de Língua Portuguesa, ISSN-e 2317-4153, Nº. 60, 2021, págs. 511-548
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The relationship between tense and aspect categories and the teaching of the portuguese language: how do textbooks do it?
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• Resumen
  • English

    This research aims to analyze how two Portuguese language textbooks from the 6th grade middle school (Tecendo Linguagens e Apoema) approach the relationship between the linguistic categories tense and aspect. The research has as a starting point the discussions about those categories in light of the Enunciation perspective based on Benveniste (2006), Flores (2013), Travaglia (2016), among others; and about mother tongue teaching, supported by Possenti (1996), Antunes (2007), Bagno (2001), and Neves (2003). The matter analyzed were the author’s viewpoint about language and grammar in each textbook, as well as the examples and questions’ statements referring to the categories. Furthermore, a comparison was made between the two books, which pointed out similarities addressing the activities to identify verbal tenses, and differences regarding the categories’ approach, thus while the book Tecendo Linguagens prioritize more formal questions, favoring the tense category, the textbook Apoema also elicits reflections about the aspect category, besides the formal tense approach, and meaning making.

  • português

    Este trabalho objetiva analisar como dois livros didáticos de Língua Portuguesa de 6º ano (Tecendo Linguagens e Apoema) abordam a relação entre as categorias linguísticas tempo e aspecto. A pesquisa parte da discussão sobre tais categorias à luz da perspectiva da Enunciação, baseada em Benveniste (2006), Flores (2013), Travaglia (2016) e outros, e sobre ensino de língua materna, fundamentada em Possenti (1996), Antunes (2007), Bagno (2001) e Neves (2003). Analisou-se a visão de língua e de gramática das autoras em cada obra, como também os exemplos e os enunciados das questões referentes às categorias. Além disso, fez-se um comparativo entre os dois livros, o que apontou semelhanças quanto às atividades de identificação de tempos verbais e diferenças quanto à abordagem das categorias, pois enquanto o livro Tecendo Linguagens prioriza questões mais formais, privilegiando a categoria tempo, o livro Apoema, além da abordagem formal de tempo, suscita reflexões quanto ao aspecto e os sentidos produzidos por ele.