Procesos de enseñanza-aprendizaje en un programa de postítulo, con disposición de recursos digitales

• Autores: Ricardo Zamarreño, Ernesto Carlos Arce Oliva, Maritza Soto Kemp
• Localización: Avances en Ciencias e Ingeniería, ISSN-e 0718-8706, Vol. 12, Nº. 1, 2021, págs. 71-79
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching-learning processes in a postitube program, with the provision of digital resources
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• Resumen
  • español

    Se presenta la experiencia, al uso de videos de las clases realizadas en el Diplomado en Gestión Ambiental y Sustentabilidad Energética. Este método se usó, ya que el programa es presencial, pero una cantidad importante de alumnos trabajan en turnos y no podían asistir a todas las clases. Esta herramienta permitió que los participantes, dispusieran de un recurso de apoyo respecto a los temas tratados. Al observar los resultados, en la generación 2017, el cual no se aplicó este sistema, con la generación 2018 y 2019, el cual utilizaron este método, hay un aumento del promedio en un 11.8%, aumentando la nota de 5,2, (2017) a 6.1, (2019). Es importante mencionar la satisfacción que expresaron los alumnos por esta herramienta, ya que pueden tener acceso a los contenidos tratados, discusiones y análisis generados. El profesorado también acepto ampliamente esta herramienta, pudiendo autoevaluarse, para ir mejorando en su desempeño.

  • English

    The experience is presented, using videos of the classes held in the Diploma in Environmental Management and Energy Sustainability. This method was used, since the program is face-to-face, but a significant number of students work in shifts and could not attend all the classes. This tool allowed the participants to have a support resource for the topics covered. When observing the results, in the 2017 generation, which did not apply this system, with the 2018 and 2019 generation, which used this method, there is an increase in the average by 11.8%, increasing the grade from 5.2, (2017) to 6.1, (2019). It is important to mention the satisfaction expressed by the students for this tool, since they can have access to the contents treated, discussions and analysis generated. The teaching staff also widely accepted this tool, being able to self-evaluate, in order to improve their performance.