Resumen de La comprensión y producción textual en estudiantes del primer ciclo
- español
La comprensión y producción textual constituyen ejes fundamentales en el desarrollo de la formación universitaria, sobre todo en las asignaturas de Comunicación y Lenguaje. Las dificultades que presentan los estudiantes en estos procesos se deben a causas, no solo institucionales, sino también culturales y disciplinares (pedagogía, currículo y didáctica). Procesos que evidencian una competencia comunicativa CC, un saber que rige la actuación adecuada y correcta de los estudiantes como hablantes, lectores y productores de textos y discursos académicos. Dicha competencia se hace visible en circunstancias en que el profesional «expone», «lee» y «escribe» en situaciones de comunicación académica. La investigación tiene como objetivo analizar-explicar la situación de la comprensión y producción textual de los estudiantes del primer ciclo de la Universidad Alas Peruanas, Chiclayo. La hipótesis de estudio se construye en el desarrollo puesto que investigación fue explorativa- descriptiva. Su metodología se desarrolló en una etapa facto-perceptible en que se aplicó ejercicios de comprensión de textos para identificar los niveles de comprensión y producción textual, así como encuestas y guías de análisis documental para los documentos curriculares; los resultados explican que la comprensión y producción textual en educación superior universitaria es un proceso didáctico sistemático y organizado, que en la realidad fáctica se evidencia desarticulada de los conocimientos pedagógicos, de los planes curriculares, los actos didácticos y los saberes disciplinares. La conclusión asegura la situación comprensión y producción textual obedece a causas disciplinares sobre el lenguaje (ciencia del lenguaje) y el saber educativo sobre el lenguaje (pedagogía del lenguaje).
- English
The comprehension and textual production constitute fundamental axes in the development of the university formation, especially in the subjects of Communication and Language. The difficulties that students present in these processes are due to causes, not only institutional, but also cultural and disciplinary (pedagogy, curriculum and didactics). Processes that demonstrate a communicative competence CC, a knowledge that governs the adequate and correct performance of students as speakers, readers and producers of texts and academic discourses. This competence becomes visible in circumstances in which the professional "exposes", "reads" and "writes" in situations of academic communication. The objective of the research is to analyze-explain the situation of textual comprehension and production of the students of the first cycle of Alas Peruanas University, Chiclayo. The study hypothesis is constructed in the development since the research was exploratory-descriptive. His methodology was developed in a facto-perceptible stage in which text comprehension exercises were applied to identify levels of comprehension and textual production, as well as surveys and documentary analysis guides for curricular documents; the results explain that textual comprehension and production in university higher education is a systematic and organized didactic process, which in the factual reality is disjointed evidence of pedagogical knowledge, curricular plans, didactic acts and disciplinary knowledge. The conclusion ensures the situation comprehension and textual production obeys to disciplinary causes on language (science of language) and educational knowledge on language (pedagogy of language).
