Estilos de Aprendizaje de Estudiantes Universitarios Principiantes con Modalidad Virtual"

• Leal Bolaño, Nelson Luis ^[1] ; Aguilera Cuenca, Héctor ^[1] ; Egea Arciniegas, Tatiana ^[1] ; Escobar Jurado, Sara ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
• Localización: Cultura, Educación y Sociedad, ISSN-e 2389-7724, ISSN 2145-9258, Vol. 10, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: español), págs. 47-62
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La investigación tiene como propósito caracterizar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios principiantes con modalidad virtual. Se describe la preponderancia de cada uno de los estilos propuestos por Felder y Silverman  en 1988. En lo metodológico se trata de un estudio mixto de carácter exploratorio – descriptivo donde participaron 5951 estudiantes adscritos a programas académicos orientados desde la virtualidad. Los principales resultados destacan que los estudiantes presentan predominancia de estilos de aprendizajes orientados a lo activo, reflexivo y visual.  Se concluye en la pertinencia de identificar acciones que atiendan las necesidades de los estudiantes de forma tal que se sientan motivados y fortalezcan su sentido de pertenencia institucional, de manera tal que se apropien de la didáctica de mediación virtual y logren mejorar su desempeño académico.

  • English

    The research aims to characterize the learning styles of beginning university students with virtual modality. The preponderance of each of the styles proposed by Felder and Silverman (1988) is described. In the methodological it is a mixed study of an exploratory - descriptive nature where 5951 students assigned to academic programs oriented from virtuality participated. The main results highlight that students have a predominance of learning styles oriented to the active, reflexive and visual. It is concluded in the relevance of identifying actions that meet the needs of the students in such a way that they feel motivated and strengthen their sense of institutional belonging, so that they appropriate the virtual mediation didactics and improve their academic performance.