Expresiones de los estudiantes de educación media superior en México

• García Reyes, Jesús ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México UNAM, México
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 4, Nº. 7, 2020 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 15-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Expressões dos alunos de Ensino Médio Superior no México
  • Expressions of secondary school students in Mexico
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es analizar las expresiones de los estudiantes de Educación Media Superior (EMS) en México acerca de su relación ante los grupos en situación de discriminación, entendidos como los otros que son diferentes por su preferencia sexual, religión, origen étnico, edad, discapacidad o contagio de VIH, entre otros. Por ser etiquetados como diferentes son proclives a la restricción de sus derechosy, por tanto, a la discriminación. Este estudio se acotó al análisis de las expresiones que los estudiantes manifiestan ante la persona indígena, la persona homosexual y la persona con discapacidad. Para ello se diseñó, probó y aplicó un instrumento que permitió el acopio de información necesaria para aprehender las expresiones y significados que estudiantes de EMS les brindan a tres grupos en situación de discriminación. El uso de la asociación de palabras sirvió para recolectar los términos que relacionaban los estudiantes con los grupos, posteriormente se utilizó la técnica de redes semánticas naturales para hallar las expresiones más significativas y, por último, se identificaron categorías con las palabras de mayor peso semántico, para distribuirlas en inclusión, integración y exclusión. El uso de la palabra es parte fundamental, porque es el andamio entre el significado personal y la estructura social. Para cumplir con este propósito, se seleccionaron algunos planteles educativos de la ciudad, CCH, preparatorias, bachilleres, y del interior del país, la preparatoria de Oaxaca. Los resultados del estudio muestran una débil interacción y una creciente comprensión de la diversidad.

  • English

    The purpose of this article is to analyze the expressions of Secondary Education students in Mexico about their relationship with their peers, understood as the others who are different by their sexual orientation, religion, ethnicity, age, disability or HIV/AIDS patients, among others. Because they are considered as different, they are prone to restriction of their individual rights and, therefore, discrimination. This study was limited to the analysis of utterances that students addressed to indigenous, homosexual and disabled people. Therefore, an instrument was designed, tested and applied to collect the expressions and meanings that secondary education students addressed to the three discriminated groups. The use of word association was implemented to collect the expressions that related students to a determined group. Then, the naturalsemantic network was used to find the most significant expressions and, finally, the words with greater semantic weight were identified into categories to classify them into inclusion, integration and exclusion. Word usage is a fundamental part, because it is the scaffolding between personal identity and social structure. To fulfill this purpose, some institutions of the city were selected such as College of Sciences and Humanities (CCH), high schools, and from the country’s interior, Oaxaca high school. The results ofthe study showed poor interaction and a growing understanding of diversity.

  • português

    O objetivo deste artigo é analisar as expressões dos alunos do Ensino Médio Superior (EMS) no México sobre sua relação com grupos em situação de discriminação, entendidos como os “outros” que se diferenciam por sua preferência sexual, religião, origem étnica, idade, deficiência ou contagio por HIV, entre outros. Por serem rotulados como diferentes, estão sujeitos à restrição de seus direitos e, portanto, à discriminação. Este estudo limitou-se à análise das expressões que os alunos manifestam frente à pessoa indígena, à pessoa homossexual e à pessoa com deficiência. Para isso, foi desenhado, testado e aplicado um instrumento que permitiu reunir as informações necessárias à apreensão das expressões e significados que os alunosdo EMS oferecem a três turmas em situação de discriminação. O uso da associação de palavras serviu para coletar os termos que os alunos relacionavam aos grupos, posteriormente a técnica das redes semânticas naturais foi utilizada para encontrar as expressões mais significativas e, por fim, se identificaram as categorias com as palavras com maior peso semântico, para distribuí-los em inclusão, integração e exclusão. O uso da palavra é parte fundamental, pois é o andaime entre o significado pessoal e a estrutura social. Para cumprir com esse propósito, foram selecionados alguns estabelecimentos de ensino da cidade, CCH, colégios, alunos do ensino médio e, do interior do país, o colégio de Oaxaca. Os resultados do estudo mostram uma interação fraca e uma compreensão crescente da diversidade.