Impacto de la escuela de directores (EDCE) el aprendizaje del estudiantado en República Dominicana

• Florentino Morillo, Basilio ^[1] ; Martínez, Jorge Adalberto ^[1] ; Rodríguez, Roberto ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 4, Nº. 6, 2020 (Ejemplar dedicado a: enero-junio), págs. 27-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impacto da escola de diretores (EDCE) na aprendizagem dos alunos na República DominicanaImpacto da escola de diretores (EDCE) na aprendizagem dos alunos na República Dominicana
  • Impact of the school of principals (EDCE) on students’ learning in Dominican Republic
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio consistió en evaluar el impacto de la Escuela de Directores (EDCE) en la calidad de los aprendizajes, medidos por medio de los resultados en las Pruebas Nacionales de octavo grado del nivel básico (hoy segundo grado del secundario) de República Dominicana.  El estudio se fundamentó en el enfoque cuantitativo, caracterizado por la medición numérica y análisis mediante el uso de técnicas estadísticas.  Se tomó una muestra de 400 centros educativos, en la que la mitad (200) era dirigida por egresados de la EDCE y tomada, aleatoriamente, de las primeras cohortes del programa, capacitadas en el 2012 y 2013.  La otra mitad de la muestra se tomó de manera intencional, siendo cada centro el más próximo a cada uno de los primeros.  Los centros dirigidos por egresados de la EDCE, conformaron el grupo experimental y el segundo, el grupo control.  Se realizó un análisis comparativo de los resultados de Pruebas Nacionales entre el período 2011 y 2016 de ambos grupos.   Los resultados indicaron que en el año escolar 2011-2012, el rendimiento del estudiantado, en el grupo experimental, mostraba similitud con el del grupo control.  En cada año siguiente, se observó un mayor y ascendente rendimiento en los centros educativos que conformaron el grupo experimental.   Se concluyó que el estudiantado de centros educativos dirigidos por egresados de la EDCE, tiene mejor aprendizaje que el estudiantado de centros educativos dirigidos por otros directores.  

  • português

    O objetivo do estudo foi avaliar o impacto da Escola de Diretores (EDCE) na qualidade da aprendizagem, medidos pelos resultados nas provas Nacionais da oitava série de Ensino Fundamental da República Dominicana. O estudo foi baseado na abordagem quantitativa, caracterizado pela medição numérica e analises utilizando técnicas estatísticas. Uma amostra foi tomada de 400 centros educacionais, nos quais metade (200) foi dirigida por formados do EDCE e aleatoriamente extraída das primeiras coortes do programa, treinadas em 2012 e 2013. A outra metade da amostra foi coletada de forma proposital, sendo cada centro o mais próximo de cada um dos primeiros. Os centros dirigidos pelos formados da EDCE conformaram o grupo experimental e o segundo, o grupo controle. Foi realizada uma análise comparativa dos resultados das Provas Nacionais entre o período de 2011 e 2016 de ambos os grupos. Os resultados indicaram que no ano letivo de 2011-2012, o desempenho dos alunos do grupo experimental mostrou semelhança com o do grupo controle. Em cada ano seguinte, foi observado um desempenho cada vez maior nos centros educativos que conformaram o grupo experimental. Concluiu-se que os alunos dos centros educativos dirigidos por egressos do EDCE têm melhor aprendizado do que os estudantes de centros educacionais dirigidos por outros diretores

  • English

    The objective of the study was to evaluate the impact of the School of principals (EDCE) on the learning quality; the results were measured and obtained from the National Tests of eighth grade (now second grade of secondary) in Dominican Republic.

    The study was based on a quantitative approach, using statistical techniques to measure and analyze the data. A sample of 400 schools was taken, in which 200 schools were run by EDCE graduates. The sample was taken randomly, from the first cohorts of the program, trained between 2012 and 2013.

    The other half of the sample was intentionally taken, being each education center the closest to each of the first group. The centers ran by EDCE graduates, was the experimental group and the second, the control group. A comparative analysis of the results obtained from the National Tests was conducted between 2011 and 2016 in both groups.

    The results showed that in 2011-2012 schoolyear, students’ performance in the experimental group showed similar results to that of the control group. In each of the following years, there was an increase in performance in the schools that belonged to the experimental group. It was concluded that the students coming from schools run by EDCE graduates, had better learning than the students coming from schools ran by other principals.