Pedagogía para la paz contexto de posacuerdo en la frontera colombo venezolana

• Leguizamón Martínez, Diana Carolina ^[1] ; Sandoval Obando, Eduardo ^[2]
  1. [1] Universidad Central de Bogotá
  2. [2] Universidad Nacional Autónoma de Chile
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 3, Nº. 5, 2019 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 110-128
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogia para a paz contexto pós-acordo na fronteira colombo venezolana
  • Pedagogy for peace the post-agreement context on the colombo venezolana border
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• Resumen
  • español

    El artículo se inspira en la observación de las dinámicas locales desde el quehacer profesional de los autores y experiencias tales como la Escuela de Paz y Convivencia Ciudadana como proyecto pedagógico que hace parte del Equipo de Conflicto, Estado y Desarrollo del Centro de Investigación y Educación Popular (CINEP)/Programa por la Paz, la presente reflexión se orientó a elucidar los escenarios necesarios a considerar en la comprensión de la pedagogía para la Paz como contexto de posibilidad y esperanza para el fortalecimiento del tejido social desde la consolidación de escenarios de mediación y conversación en el contexto de frontera. La metodología de desarrollo del tema se basa en una revisión bibliográfica alrededor de la descripción general sobre las condiciones humanitarias de Venezuela y Colombia y las complejidades que ellas tejen en el contexto fronterizo, elucidando como fin, una reflexión sobre cómo la Violencia resulta en un mecanismo de poder y control geopolítico desde intereses globales en contextos particulares, ante lo cual la mirada de la pedagogía para la paz, como posición micropolítica y de conocimiento situado, permite ir tejiendo lazos de confianza y reflexión  para la humanización, en tanto empatía en el vínculo, de las relaciones.

     

  • English

    The article is inspired by the observation of local dynamics in the professional work of the authors and experiences such as the School of Peace and Citizen Coexistence as a pedagogical project that is part of the Conflict, State and Development Team of the Research Center and Popular Education (CINEP) / Peace Program. The present article is intended to elucidate the necessary scenarios to consider in the understanding of Pedagogy for Peace as a context of possibility and a hope for the strengthening of the social fabric through the consolidation of scenarios of mediation and conversation in the border context. The methodology is based on a bibliographic review around the general description of the humanitarian conditions of Venezuela and Colombia and the complexities that they weave in the border context, elucidating, as a goal, a reflection on how violence results in a mechanism of power and geopolitical control from global interests in particular contexts, to which the view of Pedagogy for Peace, as a micropolitical position and situated knowledge, allows weaving bonds of trust and reflection for humanization of relationships and forsters empathy through those bonds.

  • português

    O artigo foi inspirado na observação das dinâmicas locais a partir do trabalho profissional dos autores e de experiências como a Escola de Paz e Convivência Cidadã como um projeto pedagógico que faz parte da Equipe de Conflito, Estado e Desenvolvimento do Centro de Pesquisa e Educação Popular (CINEP) / Programa pela Paz, a presente reflexão foi orientada a elucidar os cenários necessários a serem considerados na compreensão da pedagogia para a paz como um contexto de possibilidade e esperança para o fortalecimento do tecido social desde a consolidação de cenários de mediação e conversação no contexto fronteiriço. A metodologia de desenvolvimento do tema foi baseada em uma revisão bibliográfica em torno da descrição geral das condições humanitárias da Venezuela e da Colômbia e as complexidades que elas tecem no contexto fronteiriço, elucidando como objetivo, uma reflexão sobre como a violência resulta em um mecanismo de poder e controle geopolítico de interesses globais em contextos particulares, para os quais a visão da pedagogia para a paz, como posição micropolítica e de conhecimento situado, permite tecer laços de confiança e reflexão para a humanização, enquanto empatia no vínculo , de relacionamentos.