Resumen de Expectativas, valoración y carencias de la función docente en enseñanza secundaria

José María Roa Venegas, Carmen Fernández Prados

• español

  En el artículo se describe cómo las carencias, las expectativas y la valoración expresadas por profesores de enseñanza secundaria y bachillerato en la realización de la función docente, pueden influir en la motivación profesional.  Para ello se presentó a 100 profesores, un cuestionario con preguntas abiertas para su ejecución; en él se consideraron las carencias que los profesores manifestaron tener en las relaciones con su entorno profesional, en los contenidos que como destrezas debían poseer y en el contexto en el que realizan su función docente.  Los resultados mostraron que las carencias más significativas se referían a la falta de motivación de los alumnos, así como la actitud poco colaboradora de los padres; la percepción de la falta de autoridad y de confianza en los profesores; también se manifestó como carencias, la deficiente formación docente y psicoeducativa unida a un bajo amparo legal y administrativo.

• português

  O artigo descreve como as deficiências, expectativas e avaliações expressas por professores de ensino médio na realização da função docente, podem influenciar na motivação profissional. Para isto, se apresentou a 100 professores, um questionário com perguntas abertas para sua execução; nele foram consideradas as deficiências que os professores manifestaram ter em relação com seu ambiente profissional, nas habilidades que eles deveriam ter e na sua função como docente. Os resultados mostraram que as deficiências mais significativas se referiam à falta de motivação dos alunos, bem como a atitude pouco cooperativa dos pais; a percepção de falta de autoridade e confiança nos professores; também se manifestou como deficiências, a formação deficiente de professores e psicoeducativa, juntamente com uma baixa proteção legal e administrativa.

• English

  The article describes how the deficiencies, expectations and assessments of secondary school and baccalaureate teachers in the performance of the teaching function, can influence professional motivation. To this end, 100 teachers were presented with a questionnaire of open questions. The responses covered those shortcomings that the teachers thought to be related to their professional environment, those related to the knowledge and skills they should possess and the environment in which they perform their teaching function. The results showed that the most significant deficiencies referred to the lack of motivation of the students, as well as the uncooperative attitude of the parents; the perception of a lack of authority and a lack of trust in teachers. Other shortcomings highlighted included, a lack of teacher training and psycho-educational training together with little legal and administrative protection.