Apoyando la reflexión en el aprendizaje asistido por tecnología

• Kori, Külli ^[1] ; Leijen, Äli ^[1] ; Mäeots, Mario ^[1]
  1. [1] Universidad de Tartu, Estonia
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 1, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 134-157
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apoiando reflexão em aprendizagem assistido por tecnologia
  • Supporting reflection in technology-enhanced learnig
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La reflexión ha sido considerada como un proceso que conduce a un aprendizaje más profundo y a una estructura de conocimiento integrada. Varios estudios sostienen que la reflexión es más eficaz cuando reciben apoyo específico. El aprendizaje asistido por tecnología es reconocido como un facilitador efectivo que apoya el aprendizaje del estudiante. Este estudio, presenta una revisión de artículos de investigación que han introducido el tema del apoyo a la reflexión, en el contexto del aprendizaje asistido por tecnología en los últimos seis años (2007-2012). Se distinguen tres tipos de soporte: herramientas técnicas, herramientas técnicas con orientación predefinida, y herramientas técnicas con interacción humana guiada. La mayoría de los artículos analizados se basaron en evidencia empírica sobre la efectividad del apoyo a la reflexión. Algunos artículos sólo dieron una discusión argumentativa para justificar como la reflexión debe ser apoyada. Se demostró que todos estos tipos de apoyo podrían tener un efecto positivo en la reflexión; Sin embargo, no todos los estudios encontraron efectos positivos.

     

  • English

    Reflection has been regarded as a process that leads to deeper learning and a more complex and integrated knowledge structure. Various studies argue that reflection is more effective when given specific support. Technology-enhanced learning environments are recognized as effective facilitators that support students’ learning. This study reviews the reflection support that research papers from the past six years (2007–2012) have introduced in the context of technology-enhanced learning. Three support types are distinguished: technical tools, technical tools with predefined guidance, and technical tools with human interaction guidance. Most of the analyzed articles relied on empirical evidence about the effectiveness of reflection support. Some articles gave only argumentative discussion to justify how reflection should be supported. It was showed that all these types of support could have a positive effect on reflection; however, not all the studies found positive effect.

  • português

    A reflexão tem sido considerada como um processo que leva a uma aprendizagem mais profunda e a uma estrutura de conhecimento mais complexa e integrada. Vários estudos argumentam que a reflexão é mais efetiva quando tem suporte específico. Os ambientes de aprendizagem melhorados pela tecnologia têm sido reconhecidos como facilitadores efetivos que apoiam a aprendizagem dos alunos. Este estudo apresenta uma revisão de artigos que tem introduzido o tema do apoio à reflexão, no contexto da aprendizagem assistida pela tecnologia nos últimos seis anos (2007-2012). São distinguidos três tipos de suporte: ferramentas técnicas, ferramentas técnicas com orientação pré-definida e ferramentas técnicas com orientação de interação humana guiada. A maioria dos artigos analisados se basearam em evidências empíricas sobre a efetividade do apoio à reflexão. Alguns artigos apenas deram uma discussão argumentativa para justificar como a reflexão deve ser apoiada. Foi demonstrado que todos estes tipos de apoio poderiam ter um efeito positivo na reflexão; no entanto, não todos os estudos encontraram efeito positivo.