Resumen de Redes de política de educação integral da Paraíba: fluxos e influências neoconservadoras e neoliberais
Ana Cláudia Silva Rodrigues, Rafael Ferreira de Souza Honorato
- español
El objetivo de esta investigación fue saber las redes de políticas que influyen en la producción de la política educativa del programa Escola Cidadã Integral. Las discusiones parten de las “nuevas” lógicas y racionalidades de la Política de Educación Integral de la Red de Educación del Estado de Paraíba y sus relaciones con las redes políticas que guían la agenda neoconservadora y neoliberal en Brasil. Por lo tanto, nuestro lugar es el Programa Integral de Escuelas Ciudadanas, instituido por la Ley Estatal 11.100 / 2018. El enfoque fue cualitativo y el método utilizado fue la etnografía de redes, asociada al análisis documental. Como herramienta, utilizamos la entrevista semiestructurada con representantes del gobierno estatal. Los estudios de Bowe, Ball and Gold (1992), Ball (2014, 2013) y Apple (2003) respaldaron la comprensión de las nuevas formas de gobernanza presentes en la política educativa integral y las fuentes de las autoridades. Los análisis encontraron que la asociación con el Instituto de Corresponsabilidad para la Educación (ICE) permitió la gestión de la educación integral con rasgos neoliberales y neoconservadores a partir de la estandarización de las escuelas y la homogeneización de los estudiantes utilizando el discurso de la educación de calidad, capaz de formar sujetos sociales con acceso a la igualdad de oportunidades. Observamos que las bases pedagógicas de esta red defienden el avance económico y el rescate de principios y valores con miras a consolidar un currículo que se forme para actuar en el mercado laboral, así como al fortalecimiento del pensamiento que reduce la educación a la mera apropiación de habilidades y habilidades sin la formación de sujetos autónomos pero subordinados al capital económico
- português
O objetivo desta pesquisa foi conhecer as redes de políticas que influenciam a produção da política educacional do Programa Escola Cidadã Integral. As discussões partem das “novas” lógicas e racionalidades da Política de Educação Integral da Rede Estadual de Ensino da Paraíba e suas relações com as redes políticas que pautam a agenda neoconservadora e neoliberal no Brasil. Assim, nosso lócus é o Programa Escola Cidadã Integral, instituído pela Lei estadual n. 11.100/2018. A abordagem foi qualitativa, e o método utilizado foi a etnografia de redes, associado à análise documental. Como instrumento, utilizamos a entrevista semiestruturada com representantes do governo estadual. Os estudos de Bowe, Ball e Gold (1992), Ball (2014, 2013) e Apple (2003) subsidiaram a compreensão sobre as novas formas de governança presentes na política de educação integral e as fontes de autoridades.
As análises constataram que a parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) possibilitou uma gestão da educação integral com traços neoliberais e neoconservadores a partir da padronização das escolas e da homogeneização dos discentes utilizando o discurso de uma educação de boa qualidade, capaz de formar sujeitos sociais com acesso a oportunidades iguais. Observamos que as bases pedagógicas dessa rede defendem o avanço econômico e o resgate de princípios e valores com vistas a consolidar um currículo que forme para a atuação no mercado de trabalho e a fortalecer o pensamento que reduz a educação a uma mera apropriação de competências e habilidades sem a formação de sujeitos autônomos, mas subordinados ao capital econômico.
- English
The objective of this research was to know the policy networks that influence the production of the educational policy of the Integral Citizen School program. The discussions start from the “new” logic and rationality of the Integral Education Policy of the Paraíba State Education Network and its relations with the political networks that guide the neoconservative and neoliberal agenda in Brazil. Thus, our locus is the Integral Citizen School Program, instituted by State Law 11.100 / 2018. The approach was qualitative and the method used was the ethnography of networks, associated with document analysis. As an instrument we used the semi-structured interview with representatives of the state government. The studies by Bowe, Ball and Gold (1992), Ball (2014, 2013) and Apple (2003) supported the understanding of the new forms of governance present in integral education policy and the sources of authorities. The analysis found that the partnership with the Institute of Co-responsibility for Education (ICE) made possible the management of integral education with neoliberal and neoconservative features from the standardization of schools and the homogenization of students using the discourse of a quality education, capable of forming social subjects with access to equal opportunities. We observe that the pedagogical bases of this network defend the economic advance and the rescue of principles and values with a view to the consolidation of a curriculum that forms for acting in the labor market, as well as the strengthening of the thought that reduces the education to the mere appropriation of competences and skills without the formation of autonomous subjects, but subordinated to economic capital.
