Las escuelas unidocentes y la planificación simultánea. Una experiencia del ecuador actual

• Autores: Rose Mary Guaranda Villena
• Localización: Revista Electrónica Entrevista Académica (REEA), ISSN-e 2603-607X, Vol. 1, Nº. 4, 2019, págs. 208-217
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo de reflexión, ha sido diseñado como parte de las investigaciones inherentes a la Gestión Académica del Centro de Apoyo de la UNAE en San Vicente – Manabí. Uno de los componentes de dicha gestión es la Formación de Docentes en la Carrera de Educación General Básica, modalidad: Distancia, en el marco de la profesionalización. Se constituye en un medio de expresión del colectivo docente del Centro de Apoyo con relación al Modelo de Gestión Académica contextualizado y que sirve de antecedente para las transformaciones y mejoras del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en Escuelas Unidocentes de Ecuador. Se revisaron documentos rectores de la carrera, se visitaron clases en Escuelas Unidocentes; que gestaron la necesidad de una planificación simultánea con una mirada diferente desde la práctica y la teoría para regresar a una práctica pedagógica enriquecida. A través de artículo se hace una valoración que permite atender a la formación de docentes de excelencia en el contexto ecuatoriano actual, incidiéndose en la Provincia de Manabí para luego devenir en el resto de los territorios.

  • English

    This article of reflection has been designed as part of the research inherent to the Academic Management of the UNAE Support Center in San Vicente - Manabí. One of the components of this management is the Training of Teachers in the Career of Basic General Education, modality: Distance, within the framework of professionalization. It is constituted in a means of expression of the teaching staff of the Support Center in relation to the Contextualized Academic Management Model and which serves as a background for the transformations and improvements of the Teaching - Learning Process in the United Schools of Ecuador. Career documents were reviewed; classes were visited in one-teacher schools; that created the need for simultaneous planning with a different perspective from practice and theory to return to an enriched pedagogical practice. Through the article, an assessment is made that allows us to attend the training of excellent teachers in the current Ecuadorian context, focusing on the Province of Manabí and then becoming the rest of the territories.